Діагностика і оцінка рівня депривації підлітків

Педагогіка і освіта » Профілактика депривації підлітків в процесі позакласної туристсько-краєзнавчої діяльності » Діагностика і оцінка рівня депривації підлітків

Сторінка 5

У стосунках з ровесниками хвилювання, зазвичай, викликають такі аспекти: “Мені важко зближуватися з іншими”, “Мені не подобається, що сторонній не може увійти до угрупувань ровесників, які вже склалися”, “Мене пригнічує, що в мене замало друзів”.

В сфері дозвілля найбільші хвилювання викликають такі висловлювання: “Мої батьки намагаються впливати на організацію мого вільного часу”, “Мені не вистачає грошей для задоволення потреб та запитів у вільний час”, “Мене хвилює те, що я не вмію раціонально та ефективно організувати свій вільний час”.

У зв’язку з власним Я найбільше хвилює наступне: “Мені важко передати іншим мої почуття”, “ Я почуваю себе одиноко ”, “Я невдоволений(на) своєю зовнішністю” тощо.

Як бачимо проблеми, які хвилюють підлітків контрольної і експериментальної груп однакові. Найбільше хвилюють проблеми, що асоціюються з майбутнім, а також і проблема вільного часу. В контексті останнього ми вбачаємо велике поле для дослідницької діяльності, в тому числі і вивченні туристично-краєзнавчої роботи, як однієї із форм дозвілля.

Стосовно способів, які застосовують для вирішення своїх проблем підлітки, з контрольних і експериментальних груп також майже однакові. Більшість опитаних підлітків намагаюсь обговорити проблему в розмові з тими, кого це безпосередньо стосується, а також обмірковують проблему і програють в уяві різні можливі рішення, або намагаються не думати про проблему і усунути її з своїх думок, або відступають, оскільки вважають, що нічого не можна змінити. Результати подані в таблиці 2. 1.2.

Отже, отримані дані показують, що більшість підлітків відчувають проблемні хвилювання, пов’язані з різними сферами життя. Деякі проблеми переживаються ними найбільш гостро. І це на нашу думку вказує на певні депривації.

Разом з тим підлітки у більшості не прагнуть активно подолати власні проблеми, застосовуючи соціальні ресурси, що включає обговорення проблем і вирішальні дії за допомогою батьків та друзів, а також звертання до різних інстанцій. В результаті проблеми залишаються не вирішеними тривалий час, що, в свою чергу, викликає стан подальшого морального та психологічного відхиленнями у поведінці та діяльності.

Застосувавши методику “Морфологічний тест життєвих цінностей” отримано наступні дані. У 33% опитаних підлітків виявлено найбільш значущою сфера освіти.

Таблиця 2.1.2.

Результати вивчення способів, які застосовують для вирішення своїх проблем підлітки

№ з/п	Способи поведінки в проблемній ситуації	Кількість підлітків, які обрали даний спосіб
1	2	3
1	Я обговорюю проблему з моїми батьками (іншими дорослими)	8
2	Я намагаюся відразу словесно відреагувати на проблему, яка виникла, а не тримати все у собі	5
3	При труднощах я шукаю пораду у спеціалістів	2
4	Я мобілізую себе на найгірший варіант	9
5	Я приймаю мої обмеження	3
6	Я намагаюсь обговорити проблему в розмові з тими, кого це безпосередньо стосується	23
7	Я намагаюся нічого не помічати і дію таким чином, якби усе було б у порядку	4
8	Я намагаюсь відреагувати (наприклад, за допомогою голосної музики, їзди на мопеді, дикого танцю, спорту)	12
9	Я відхиляю усілякі турботи, оскільки, як правило, усе розрішається добре	6
10	Я обмірковую проблему і програю в умі різні можливі рішення	28
11	Я заключаю компроміс	5
12	Я даю вихід своєму гніву і безпорадності (наприклад, за допомогою криків, хлопання дверима)	6
13	Я пояснюю самому собі, що які-небудь проблеми будуть завжди	4
14	Я думаю про проблеми лише тоді, коли вони виникають	6
15	Я підшукую інформацію в спеціальній літературі, журналах, довідниках	0
16	Я намагаюся не думати про проблему і усунути її з своїх думок	34
17	Я намагаюся забути про проблеми за допомогою алкоголю або наркотиків	0
18	Я шукаю розради та підтримки у людей, які стикаються з аналогічними проблемами	5
19	Я намагаюся вирішити свої проблеми шукаючи порад і підтримки у друзів	8
20	Я відступаю, оскільки нічого не можу змінити	36

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Нове про педагогіку:

Зарядка
Зарядка фоторецептора – це процес нанесення рівномірного заряду певної величини на поверхню фоторецептора. Зарядка проводиться коротроном. Існує декілька їх видів, які ми розглянемо нижче. Для зарядк ...

Специфіка індивідуального підходу в педагогічній роботі з важкими дітьми
У сучаснiй педагогiчнiй та психологiчнiй лiтературi знаходимо характеристику двох груп таких дiтей, вiдповiдно до причин, що викликають рiзнi вiдхилення вiд звичайних норм поведiнки. До першої групи ...

Діагностика і оцінка рівня депривації підлітків

Навігація по сайту