Діагностика і оцінка рівня депривації підлітків

Сторінка 5

У стосунках з ровесниками хвилювання, зазвичай, викликають такі аспекти: “Мені важко зближуватися з іншими”, “Мені не подобається, що сторонній не може увійти до угрупувань ровесників, які вже склалися”, “Мене пригнічує, що в мене замало друзів”.

В сфері дозвілля найбільші хвилювання викликають такі висловлювання: “Мої батьки намагаються впливати на організацію мого вільного часу”, “Мені не вистачає грошей для задоволення потреб та запитів у вільний час”, “Мене хвилює те, що я не вмію раціонально та ефективно організувати свій вільний час”.

У зв’язку з власним Я найбільше хвилює наступне: “Мені важко передати іншим мої почуття”, “ Я почуваю себе одиноко ”, “Я невдоволений(на) своєю зовнішністю” тощо.

Як бачимо проблеми, які хвилюють підлітків контрольної і експериментальної груп однакові. Найбільше хвилюють проблеми, що асоціюються з майбутнім, а також і проблема вільного часу. В контексті останнього ми вбачаємо велике поле для дослідницької діяльності, в тому числі і вивченні туристично-краєзнавчої роботи, як однієї із форм дозвілля.

Стосовно способів, які застосовують для вирішення своїх проблем підлітки, з контрольних і експериментальних груп також майже однакові. Більшість опитаних підлітків намагаюсь обговорити проблему в розмові з тими, кого це безпосередньо стосується, а також обмірковують проблему і програють в уяві різні можливі рішення, або намагаються не думати про проблему і усунути її з своїх думок, або відступають, оскільки вважають, що нічого не можна змінити. Результати подані в таблиці 2. 1.2.

Отже, отримані дані показують, що більшість підлітків відчувають проблемні хвилювання, пов’язані з різними сферами життя. Деякі проблеми переживаються ними найбільш гостро. І це на нашу думку вказує на певні депривації.

Разом з тим підлітки у більшості не прагнуть активно подолати власні проблеми, застосовуючи соціальні ресурси, що включає обговорення проблем і вирішальні дії за допомогою батьків та друзів, а також звертання до різних інстанцій. В результаті проблеми залишаються не вирішеними тривалий час, що, в свою чергу, викликає стан подальшого морального та психологічного відхиленнями у поведінці та діяльності.

Застосувавши методику “Морфологічний тест життєвих цінностей” отримано наступні дані. У 33% опитаних підлітків виявлено найбільш значущою сфера освіти.

Таблиця 2.1.2.

Результати вивчення способів, які застосовують для вирішення своїх проблем підлітки

з/п

Способи поведінки в проблемній ситуації

Кількість підлітків, які обрали даний спосіб

1

2

3

1

Я обговорюю проблему з моїми батьками (іншими дорослими)

8

2

Я намагаюся відразу словесно відреагувати на проблему, яка виникла, а не тримати все у собі

5

3

При труднощах я шукаю пораду у спеціалістів

2

4

Я мобілізую себе на найгірший варіант

9

5

Я приймаю мої обмеження

3

6

Я намагаюсь обговорити проблему в розмові з тими, кого це безпосередньо стосується

23

7

Я намагаюся нічого не помічати і дію таким чином, якби усе було б у порядку

4

8

Я намагаюсь відреагувати (наприклад, за допомогою голосної музики, їзди на мопеді, дикого танцю, спорту)

12

9

Я відхиляю усілякі турботи, оскільки, як правило, усе розрішається добре

6

10

Я обмірковую проблему і програю в умі різні можливі рішення

28

11

Я заключаю компроміс

5

12

Я даю вихід своєму гніву і безпорадності (наприклад, за допомогою криків, хлопання дверима)

6

13

Я пояснюю самому собі, що які-небудь проблеми будуть завжди

4

14

Я думаю про проблеми лише тоді, коли вони виникають

6

15

Я підшукую інформацію в спеціальній літературі, журналах, довідниках

0

16

Я намагаюся не думати про проблему і усунути її з своїх думок

34

17

Я намагаюся забути про проблеми за допомогою алкоголю або наркотиків

0

18

Я шукаю розради та підтримки у людей, які стикаються з аналогічними проблемами

5

19

Я намагаюся вирішити свої проблеми шукаючи порад і підтримки у друзів

8

20

Я відступаю, оскільки нічого не можу змінити

36

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Нове про педагогіку:

Складання перспективно-поурочного плану викладення теми
Перспективно-поурочний план - це документ, що містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводиться на вивченн ...

Соціальна педагогіка як складова „людинознавства”, її суть та завдання
Соціальна педагогіка, що входить в структуру „людинознавства”, і як науковий напрямок, і як освітня галузь включає в себе масштабний комплекс різноманітних соціальних функцій, багатогранним за своїм ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com