Процедура вивчення емоційно-експресивної поведінки вчителя

Педагогіка і освіта » Емоційна експресивність у невербальній поведінці вчителя » Процедура вивчення емоційно-експресивної поведінки вчителя

Сторінка 5

Вказівним пальцем у напрямку до об'єкта;

Вказівка за допомогою предмета;

Дотик рукою до предмета;

Кивок головою убік об'єкта або суб'єкта;

Витягнуті й розімкнуті пальці звернені до себе (вказівка на себе).

Жести – інформатори суб’єктні.

10.1. Зображення власного стану.

Долоня приставлена до вуха;

Постукування кистю руки по краю вуха;

Указування на вухо (погано чую);

Рука долонею до чола;

Крутіння кистей одна навколо іншої перед собою;

Рух великим пальцем під підборіддям нагору до вуха;

Притискання долоні до хворого місця;

Рух долонями уздовж шиї й від себе

10.2. Зображування іншої людини.

По витягнутих щоках вказівним і великим пальцями відбуваються ковзні рухи (зображення худої людини);

Долонями рук обрисовуються характерні контури фігури;

Долонями обрисовується вісімка;

Двома долонями рухом від себе зверху вниз обводиться перебільшений контур жіночого погруддя.

Долоні схрещених рук сховані під пахви, лікті піднімаються перпендикулярно до корпуса на рівні грудей (жінка).

Відведений вказівний палець і мізинець, інші пальці зігнуті в кулак. Зазвичай зображується «новий руський».

Зведена таблиця отриманих емпіричних даних

Застосовувані жести під час проведення уроку	Обурення	Пригадування	Схвалення, Згода	Образливі, негативні жести	Привертання уваги, запрошення до дії	Жести регуляції мовленнєвого потоку	Жести завершення контакту	Жести прохання та вимоги	Вказівні жести	1. Зображення власного стану	10.2.Зображення іншої людини
Доценюк Володимир Олексійович	1.1.4	2.1.3	3.1.7	4.1.9	5.1.3.	6.1.1. 6.1.4.	7.1.4.	8.1.3. 8.1.8.	9.1.5	10.1.2	10.2.2
Пташинська Ольга Валеріївна	1.1.3	2.1.3	3.1.7	4.1.1	5.1.2.	6.1.2. 6.1.3.	7.1.1.	8.1.3.	9.1.5	10.1.3	10.2.4
Заблотська Марія Іванівна	1.1.3	2.1.4	3.1.4	4.1.4	5.1.1. 5.1.11.	6.1.3.	7.1.3. 7.1.4.	8.1.8. 8.1.10.	9.1.2	10.1.1	10.2.1
Якимчук Наталія Володимирівна	1.1.1	2.1.4	3.1.1	4.1.3	5.1.4.	6.1.3.	7.1.7.	8.1.3	9.1.2	10.1.3	−
Войтюк Оксана Ігорівна	1.1.1	2.1.4	3.1.2	4.1.1	5.1.4	6.1.3	7.1.7	8.1.3	9.1.3	10.1.3	−
Бондарук Людмила Володимировна	1.1.1	2.1.1	3.1.2	4.1.3	5.1.1	6.1.2	7.1.2	8.1.3	9.1.2	10.1.3	−
Сорочинський Іван Петрович	1.1.1	2.1.2	3.1.3	4.1.1	5.1.2	6.1.1	7.1.4	8.1.3	9.1.2	10.1.3	−
Наконечна Світлана Миколаївна	1.1.1	2.1.3	3.1.2	4.1.6	5.1.8	6.1.3	7.1.2	8.1.3	9.1.2	10.1.3	−
Яценюк Іванна Андріївна	1.1.2	2.1.3	3.1.1	4.1.3	5.1.1	6.1.1	7.1.4	8.1.2	9.1.3	10.1.3	−
Антонюк Софія Миколіївна	1.1.1	2.1.3	3.1.2	4.1.1	5.1.1	6.1.3	7.1.4	8.1.2	9.1.1	10.1.3	−
Бойко Анастасія Федорівна	1.1.2	2.1.2	3.1.7	4.1.2 4.1.9	5.1.3 5.1.6	6.1.3 6.1.7	7.1.6	8.1.8 8.1.6	9.1.1	10.1.3	10.2.1
Вакулюк Федор Іванович	1.1.3	2.1.4	3.1.5	4.1.4 4.1.2	5.1.6 5.1.8	6.1.4 6.1.6	7.1.6	8.1.3 8.1.7	9.1.9 9.1.6	10.1.4	10.2.5
Хлиновська Марія Федорівна	1.1.3	2.1.4	3.1.5	4.1.4 4.1.2.	5.1.6. 5.1.8	6.1.4 6.1.6	7.1.6.	8.1.3. 8.1.7.	9.1.9 9.1.6	10.1.4	10.2.5
Бойчук Ніна Миколаївна	1.1.1	2.1.3	3.1.2 3.1.9	4.1.7 4.1.4	5.1.3 5.1.5	6.1.4 6.1.8	7.1.2	8.1.7 8.1.10	9.1.2 9.1.6	10.1.6	10.2.6
Кухарук Світлана Андріївна	1.1.4	2.1.1	3.1.1	4.1.10	5.1.1.	6.1.3	7.1.2.	8.1.5.	9.1.2	10.1.1	−

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Нове про педагогіку:

Порівняльний аналіз результатів експериментального дослідження з формування етики соціального педагога
Аналіз та узагальнення отриманих результатів показали, що курс «Етика соціального педагога» покращує стиль педагогічного спілкування (діаграми 2.5; 2.6) майже на двадцять відсотків Також, у тій групі ...

Роль практичного розв’язування геометричних задач
У процесі навчання математики задачі виконують різноманітні функції. Навчальні математичні задачі є дуже ефективним і часто незамінним засобом засвоєння учнями понять і методів шкільного курсу матема ...

Процедура вивчення емоційно-експресивної поведінки вчителя

Навігація по сайту