На основі матеріалів констатувального експерименту розроблена методика формувального експерименту. Експериментальна робота проводилася на базі Старопочаївської загальноосвітньої школи. Було охоплено 34 учні 3 класу Старопочаївської школи та Будецької загальносвітньої школи.
Експериментальний та контролбний класи визначено за рівнем навчальних досягнень учнів.
У експериментальному класі навчання проводилося за методикою запропонованою нами. Дослідження велося на матеріалі предметів математики та курсу Я і Україна (3 клас), зокрема при вивченні таких тем:
З математики "Усне додавання і віднімання в межах 1000",
З курсу Я і Україна "Спостерігаю за живою природою".
На етапі формуючого експерименту, який проводився на уроках математики та курсу Я і Україна, нами використовувалися різні шляхи та засоби формування міцності знань.
Покажемо в розрізі окремих тем з Я і України та математики ті засади, прийоми, види роботи, які використовувалися з метою формування міцності знань, умінь і навичок молодших школярів.
Таблиця 6 Усне додавання і віднімання в межах 1000. Математика, 3 клас
№ |
Тема уроку |
Завдання для формування пошукової діяльності |
1 |
Додавання і віднімання круглих сотень. Додавання і віднімання круглих десятків із переходом через десяток. Задачі на дві дії першого ступеня. Творча робота над задачами (№№ 554-563). |
Метод "незакінчене речення" Продовжте думку: Задача розв’язується дією додавання, якщо в умові сказано про… Задача розв’язується дією додавання, якщо в запитанні запитують про… Задача розв’язується дією віднімання, якщо в умові сказано про… Задача розв’язується дією віднімання, якщо запитання звучить так… |
2 |
Додавання і віднімання круглих сотень та десятків. Розширена задачі на зведення до одиниці (перший вид) (№№ 564-570). | |
3 |
Усне додавання трицифрових чисел виду 520 + 340. Розширені задачі на зведення до одиниці (перший вид) (№№ 571-579). | |
4 |
Усне віднімання трицифрових чисел виду 470 – 320. Задачі і вправи на застосування прийомів обчислень. Складені задачі, що передбачають суми двох і трьох доданків (№№ 580-587). |
ознайомлення з новим матеріалом (робота в групах). Учні користуються малюнком, пояснюють розв’язування;
|
5 |
Усне додавання і віднімання виду 430 + 500, 430 + 50, 760-400, 760-40. Складені задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків. (№№ 588-596). | |
6 |
Різні способи усного додавання круглих трицифрових чисел; Обчислення значень буквених виразів. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 597-603). | |
7 |
Різні способи віднімання круглих трицифрових чисел. Перевірка віднімання додаванням. Розв’язування задач на три дії (№№ 604-611). | |
8 |
Додавання і віднімання виду 230 + 70, 200 – 60. Дії з іменованими числами. Розв’язування задач (№№ 612-618). | |
9 |
Віднімання круглих чисел із переходом через розряд виду 420 -70. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій (№№ 635-643). |
Вирішення проблемного моменту. Метод „ ДВА – ЧОТИРИ – ВСІ РАЗОМ" 1 пара 420 – 70 2 пара 350 – 60 Подумайте над способами розв’язання спочатку самостійно, потім у парах, обміняйтеся думками в четвірках. Презентація: 420 – 70= 420 – 20 = 400 120 – 70= 50 400 – 50 =350 300 + 50= 350 2. Метод „ ПРЕС" Поясни розв’язання будь – яким способом. Використовуй слова Я думаю . Тому що Отже . 670 – 90= 520 – 60= 240 – 50= 730 – 70 = |
10 |
Віднімання трицифрових чисел виду 650 – 290. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 644-652). |
Робота в парах Придумайте сусіду по парті два приклади типу 650-90 і перевірте правильність їх розвязання. Проблемна ситуація. Після розв’язання задачі 651 учням пропонується дещо інша схема розв’язування порівняно з тією, з якою працював увесь клас. Учитель стверджує, що учень, розв’язуючи цю задачу, теж одержав відповідь 650 м. Учні висловлюють припущення про те, як учень розв’язував задачу. Який же спосіб зручніший? Ось і ви завжди обирайте зручний спосіб розв’язування. |
11 |
Віднімання трицифрових чисел виду 600 – 270. Задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків. Периметр трикутника (№№ 653-662). |
Робота в парах Давайте подивимось, які ми влучні. Покидаємо сніжки в ціль. Поєднати приклади і відповіді стрілкою. 800 – 370 180 400 – 150 340 500 – 320 430 700 – 540 330 900 – 560 250 600 – 270 160 Перевірка в четвірках Подивіться скільки у вас влучних кидків. Прокоментуйте приклад. В якому найменша відповідь, найбільша. |
12 |
Узагальнення і систематизація знань. |
Нове про педагогіку:
Суб'єктно-діяльнісний підхід до навчання
Підхід до студента як до об'єкта, а не суб'єкта навчання призвів до його відчуження від процесу навчання. У результаті навчання втратило для нього свій первісний зміст. Знання виявилися зовнішніми ст ...
Історія виникнення гри
Термін "гра" на різних мовах відповідає поняттям про жарту і сміху, легкості і задоволення і вказує на зв'язок цього процесу з позитивними емоціями. Вершиною еволюції ігрової діяльності є с ...