Організація і зміст експериментального дослідження

Педагогіка і освіта » Формування у молодших школярів досвіду пошукової діяльності » Організація і зміст експериментального дослідження

Сторінка 1

На основі матеріалів констатувального експерименту розроблена методика формувального експерименту. Експериментальна робота проводилася на базі Старопочаївської загальноосвітньої школи. Було охоплено 34 учні 3 класу Старопочаївської школи та Будецької загальносвітньої школи.

Експериментальний та контролбний класи визначено за рівнем навчальних досягнень учнів.

У експериментальному класі навчання проводилося за методикою запропонованою нами. Дослідження велося на матеріалі предметів математики та курсу Я і Україна (3 клас), зокрема при вивченні таких тем:

З математики "Усне додавання і віднімання в межах 1000",

З курсу Я і Україна "Спостерігаю за живою природою".

На етапі формуючого експерименту, який проводився на уроках математики та курсу Я і Україна, нами використовувалися різні шляхи та засоби формування міцності знань.

Покажемо в розрізі окремих тем з Я і України та математики ті засади, прийоми, види роботи, які використовувалися з метою формування міцності знань, умінь і навичок молодших школярів.

Таблиця 6 Усне додавання і віднімання в межах 1000. Математика, 3 клас

Тема уроку

Завдання для формування пошукової діяльності

1

Додавання і віднімання круглих сотень. Додавання і віднімання круглих десятків із переходом через десяток. Задачі на дві дії першого ступеня.

Творча робота над задачами (№№ 554-563).

Метод "незакінчене речення"

Продовжте думку:

Задача розв’язується дією додавання, якщо в умові сказано про…

Задача розв’язується дією додавання, якщо в запитанні запитують про…

Задача розв’язується дією віднімання, якщо в умові сказано про…

Задача розв’язується дією віднімання, якщо запитання звучить так…

2

Додавання і віднімання круглих сотень та десятків. Розширена задачі на зведення до одиниці (перший вид) (№№ 564-570).

3

Усне додавання трицифрових чисел виду 520 + 340.

Розширені задачі на зведення до одиниці (перший вид) (№№ 571-579).

4

Усне віднімання трицифрових чисел виду 470 – 320. Задачі і вправи на застосування прийомів обчислень. Складені задачі, що передбачають суми двох і трьох доданків (№№ 580-587).

ознайомлення з новим матеріалом (робота в групах). Учні користуються малюнком, пояснюють розв’язування;

5

Усне додавання і віднімання виду 430 + 500, 430 + 50, 760-400, 760-40. Складені задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків. (№№ 588-596).

6

Різні способи усного додавання круглих трицифрових чисел; Обчислення значень буквених виразів. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 597-603).

7

Різні способи віднімання круглих трицифрових чисел. Перевірка віднімання додаванням. Розв’язування задач на три дії (№№ 604-611).

8

Додавання і віднімання виду 230 + 70, 200 – 60. Дії з іменованими числами. Розв’язування задач (№№ 612-618).

9

Віднімання круглих чисел із переходом через розряд виду 420 -70. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій (№№ 635-643).

Вирішення проблемного моменту.

Метод „ ДВА – ЧОТИРИ – ВСІ РАЗОМ"

1 пара 420 – 70

2 пара 350 – 60

Подумайте над способами розв’язання спочатку самостійно, потім у парах, обміняйтеся думками в четвірках.

Презентація:

420 – 70=

420 – 20 = 400 120 – 70= 50

400 – 50 =350 300 + 50= 350

2. Метод „ ПРЕС"

Поясни розв’язання будь – яким способом. Використовуй слова

Я думаю .

Тому що

Отже .

670 – 90= 520 – 60=

240 – 50= 730 – 70 =

10

Віднімання трицифрових чисел виду 650 – 290. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 644-652).

Робота в парах

Придумайте сусіду по парті два приклади типу 650-90 і перевірте правильність їх розвязання.

Проблемна ситуація.

Після розв’язання задачі 651 учням пропонується дещо інша схема розв’язування порівняно з тією, з якою працював увесь клас. Учитель стверджує, що учень, розв’язуючи цю задачу, теж одержав відповідь 650 м. Учні висловлюють припущення про те, як учень розв’язував задачу.

Який же спосіб зручніший? Ось і ви завжди обирайте зручний спосіб розв’язування.

11

Віднімання трицифрових чисел виду 600 – 270. Задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків. Периметр трикутника (№№ 653-662).

Робота в парах

Давайте подивимось, які ми влучні. Покидаємо сніжки в ціль.

Поєднати приклади і відповіді стрілкою.

800 – 370 180

400 – 150 340

500 – 320 430

700 – 540 330

900 – 560 250

600 – 270 160

Перевірка в четвірках

Подивіться скільки у вас влучних кидків.

Прокоментуйте приклад. В якому найменша відповідь, найбільша.

12

Узагальнення і систематизація знань.

Страницы: 1 2 3

Нове про педагогіку:

Типи сімей за стилем виховання
Соціологи, досліджуючи проблеми сучасних сімейних відносин, виявили наявність у нас чотирьох основних типів сімей. Перший тип характеризується перевагою авторитарних відносин і відповідним розподілом ...

Комунікативний підхід як основа професійного становлення іноземних студентів
Понятие «метод обучения» — одно из коренных в педагогике. В учебниках и пособиях по педагогике, дидактике, методикам преподавания отдельных предметов можно найти различные определения данного понятия ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com