Порівняння середніх значень показників тестування до проведення експерименту і після проведення експерименту показали, що практично за всіма показниками спеціальної фізичної і технічної підготовленості результати спортсменок експериментальної групи вірогідно покращилися, у той час як показники тестування контрольної групи покращилися недостовірно або не так явно, як в експериментальній групі (табл. 3.2, рис. 3.32).
Таблиця 3.2 - Показники спеціальної фізичної підготовленості баскетболісток контрольної й експериментальної груп до і після проведення експерименту (виділені достовірні значення t-критерію Стьюдента) (n=11 в експериментальній групі, n=12 у контрольній групі)
№ |
Назва тесту |
|
зміна |
t -критерій Стьюдента |
t –критич |
p | |||
до експерим. |
після експерим. |
абсол. |
% | ||||||
1 |
Біг 6м (с) |
контр. |
1,19±0,02 |
1,16±0,08 |
-0,03 |
-2,5 |
0,21 |
2,02 |
>0,05 |
експер |
1,21±0,01 |
1,15±0,031 |
-0,06 |
-4,9 |
1,43 |
2,02 |
>0,05 | ||
2 |
Біг 2*28 м (с) |
контр. |
9,53±0,08 |
9,31±0,37 |
-0,22 |
-2,3 |
1,06 |
2,02 |
>0,05 |
експер |
9,69±0,07 |
9,01±0,36 |
-0,68 |
-7,01 |
2,84 |
2,02 |
<0,05 | ||
3 |
Стрибок з місця (см) |
контр. |
55,5±3,33 |
56,83±3,43 |
1,23 |
2,22 |
1,23 |
2,02 |
>0,05 |
експер |
57,1±2,38 |
58,75±2,87 |
1,65 |
2,89 |
2,2 |
2,02 |
<0,05 | ||
4 |
Стрибок з розбігу (см) |
контр. |
69,17±5,15 |
71,83±4,91 |
2,66 |
3,84 |
1,87 |
2,02 |
>0,05 |
експер |
66,5±9,14 |
73,25±7,23 |
6,75 |
10,15 |
4,67 |
4,03 |
<0,01 | ||
5 |
Швидкісна стрибучість (кількість разів) |
контр. |
32,13±3,88 |
33,33±4,91 |
1,2 |
3,73 |
0,96 |
2,02 |
>0,05 |
експер |
31,3±2,59 |
35,5±2,89 |
4,2 |
13,4 |
4,54 |
4,03 |
<0,01 | ||
6 |
Швидкісна техніка (с) |
контр. |
12,52±0,89 |
12,08±0,5 |
-0,44 |
-3,51 |
2,45 |
2,02 |
<0,05 |
експер |
12,87±0,48 |
12,04±0,51 |
-0,83 |
-6,49 |
2,74 |
2,02 |
<0,05 | ||
7 |
Метан. наб. м’яча з розбігу (м) |
контр. |
17,27±1,42 |
17,42±1,26 |
0,15 |
0,8 |
0,84 |
2,02 |
>0,05 |
експер |
17,33±1,09 |
17,98±0,34 |
0,65 |
3,75 |
2,12 |
2,02 |
<0,05 | ||
8 |
Метан. наб. м'яча з місця (м) |
контр. |
15,52±0,88 |
15,96±1,09 |
0,44 |
2,83 |
2,63 |
2,02 |
<0,05 |
експер |
15,16±1,01 |
16,05±0,71 |
0,89 |
5,87 |
2,97 |
2,02 |
<0,05 | ||
9 |
Час зах пересувань (с) |
контр. |
23,41±1,29 |
23,3±1,23 |
-0,11 |
-0,46 |
2,16 |
2,02 |
<0,05 |
експер |
23,52±0,36 |
23,05±1,4 |
-0,47 |
-2,0 |
3,87 |
2,02 |
<0,05 | ||
10 |
%влучень кидків зі серед. дистан. |
контр. |
44,33±18,81 |
51,77±15,27 |
7,44 |
16,78 |
4,63 |
4,03 |
<0,01 |
експер |
45,23±5,47 |
60,15±9,3 |
14,92 |
32,99 |
5,92 |
4,03 |
<0,01 | ||
11 |
%влучень штр. кидків |
контр. |
56,33±8,76 |
61,67±9,3 |
5,34 |
9,48 |
3,55 |
2,02 |
<0,05 |
експер |
57,25±8,53 |
67,5±8,66 |
10,25 |
17,9 |
4,47 |
4,03 |
<0,01 | ||
12 |
Швидкісна витрив. Сума 3- х спроб (с) |
контр. |
82,8±5,94 |
82,62±4,7 |
-0,18 |
-0,21 |
1,64 |
2,02 |
>0,05 |
експер |
83,52±4,36 |
82,0±2,8 |
-1,52 |
-1,81 |
2,76 |
2,02 |
<0,05 |
Нове про педагогіку:
Формування лексичних навичок і стійкого інтересу до
іноземної мови в молодших школярів через використання ігор й ігрових моментів
на уроці англійської мови
Що таке гра? Спочатку спробуємо відповісти на це запитання вустами самих учнів. На думку молодших підлітків, гра – це: «радість, відпочинок, інтерес», «…це цікаве й веселе заняття». Протягом усього п ...
Загальні питання підготовки і проведення експериментального дослідження
На першому етапі був проведений констатувальний експеримент з метою з’ясування ефективності впровадження курсу «етика діяльності соціального педагога» у формуванні професійної етики соціального педаг ...