Результати перевірки ефективності застосування експериментальної методики підготовки студентських баскетбольних команд
У той же час у контрольній групі подібних змін не було виявлено. Ми вважаємо, що дані зміни в рівні організованості ігрових дій у баскетболісток експериментальної групи викликані, головним чином, цілеспрямованим впливом на розуміння тактичних схем гравцями за допомогою застосування інформаційних технологій. Крім того, результати кластерного аналізу [24,49] дозволили підібрати найбільш доцільний розподіл гравців у пари, трійки на тренуванні, підібрати найбільш доцільні заміни в грі. У той же час результати факторного аналізу в сполученні з результатами кластерного аналізу дозволили найбільше точно розподілити гравців по функціях і підібрати раціональні програми індивідуальних занять.
Таблиця 3.11 - Кількість тактичних прийомів, реалізованих у грі у баскетболісток контрольної групи до і після проведення експерименту
|
Назва прийому |
Період тест. |
|
n |
σ |
m |
сти |
Σ різн. |
M різн. |
T розрахунок. |
p |
|
Передай-вийди |
до експер. |
1,1 |
10 |
0,88 |
0,28 |
-0,10 |
0,74 |
0,23 |
-0,43 |
0,68 |
|
після експер. |
1,2 |
10 |
0,42 |
0,13 | ||||||
|
заслін |
до експер. |
0,3 |
10 |
0,48 |
0,15 |
0,10 |
0,57 |
0,18 |
0,56 |
0,59 |
|
після експер. |
0,2 |
10 |
0,42 |
0,13 | ||||||
|
наведення |
до експер. |
0,3 |
10 |
0,48 |
0,15 |
0,10 |
0,57 |
0,18 |
0,56 |
0,59 |
|
після експер. |
0,2 |
10 |
0,42 |
0,13 | ||||||
|
трійка |
до експер. |
0,3 |
10 |
0,67 |
0,21 |
0,20 |
0,42 |
0,13 |
1,50 |
0,17 |
|
після експер. |
0,1 |
10 |
0,32 |
0,10 | ||||||
|
Швидкий прорив |
до експер. |
0,7 |
10 |
1,06 |
0,34 |
0,10 |
0,57 |
0,18 |
0,56 |
0,59 |
|
після експер. |
0,6 |
10 |
0,84 |
0,27 |
Нове про педагогіку:
Зміст експериментальної методики підготовки студентських
баскетбольних команд
Методи застосування сучасних інформаційних технологій для активізації образного сприйняття елементів тактики баскетболу студентами. Методи для активізації сприйняття елементів тактики баскетболу розр ...
Помилка як порушення норм літературної мови
Літературна мова – це вища форма загальнонародної національної мови. Відшліфована майстрами слова, літературна мова характеризується наявністю сталих норм, які є обов'язковими для всіх її носіїв. Нор ...
Навігація по сайту
- Головна
- Процес і методи навчання
- Методи виховання
- Особистісно-орієнтоване виховання
- Екологічна психопедагогіка
- Атестація вчителів
- Педагогічне мислення
- Педагогіка і освіта
- Мапа сайту