Результати перевірки ефективності застосування експериментальної методики підготовки студентських баскетбольних команд

Педагогіка і освіта » Підготовка гравців в студентських баскетбольних командах з акцентом на застосуванні тактичних вправ » Результати перевірки ефективності застосування експериментальної методики підготовки студентських баскетбольних команд

Сторінка 1

Проведене дослідження переконливо показало доцільність застосування комплексної методики підготовки баскетбольних команд вищих навчальних закладів. Про це свідчать результати порівняльного аналізу показників тестування контрольної й експериментальної груп до і після проведення експерименту. Розглянемо результати впливу експериментальної методики на показники спеціальної фізичної і технічної підготовленості, ігрової ефективності, розвиток психофізіологічних можливостей.

Спеціальна фізична підготовленість. По показниках спеціальної фізичної і технічної підготовленості до проведення експерименту контрольна й експериментальна групи статистично не розрізнялися між собою (табл. 3.1). При порівнянні середніх значень показників тестування контрольної й експериментальної груп застосовувався тест Стьюдента для незалежних вибірок. Результати статистичної обробки даних показали, що значення t - розрахункового для всіх аналізованих показників спеціальної фізичної і технічної підготовленості баскетболісток менше t-критичного (р>0,05), що свідчить про відсутність статистично значимих розходжень між контрольною й експериментальною групами до проведення експерименту (табл. 3.1).

Таблиця 3.1 - Показники спеціальної фізичної підготовленості баскетболісток контрольної й експериментальної груп до проведення експерименту (n=11 в експериментальній групі, n=12 у контрольній групі)

№	Назва тесту	група	±σ	t -критерій Стьюдента	t –критич	p
1	Біг 6м (с)	контр.	1,19±0,02	0,21	2,02	>0,05
		експер	1,21±0,01
2	Біг 2*28 м (с)	контр.	9,53±0,08	0,06	2,02	>0,05
		експер	9,69±0,07
3	Стрибок з місця (см)	контр.	55,5±3,33	0,23	2,02	>0,05
		експер	57,1±2,38
4	Стрибок з розбігу (см)	контр.	69,17±5,15	0,87	2,02	>0,05
		експер	66,5±9,14
5	Швидкісна стрибучість (кількість разів)	контр.	32,13±3,88	0,36	2,02	>0,05
		експер	31,3±2,59
6	Швидкісна техніка (с)	контр.	12,52±0,89	0,32	2,02	>0,05
		експер	12,87±0,48
7	Метан. наб. м’яча з розбігу (м)	контр.	17,27±1,42	0,84	2,02	>0,05
		експер	17,33±1,09
8	Метан. наб. м'яча з місця (м)	контр.	15,52±0,88	0,63	2,02	>0,05
		експер	15,16±1,01
9	Швидкість зах. пересувань (с)	контр.	23,41±1,29	0,16	2,02	>0,05
		експер	23,52±0,36
10	%влучень кидків зі серед. дистан.	контр.	44,33±18,81	0,63	2,02	>0,01
		експер	45,23±5,47
11	%влучень штр. кидків	контр.	56,33±8,76	0,55	2,02	>0,05
		експер	57,25±8,53
12	Швидкісна витрив. Сума 3- х спроб (с)	контр.	82,8±5,94	0,64	2,02	>0,05
		експер	83,52±4,36

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Нове про педагогіку:

Психофізіологічні механізми аудіювання
В реальних умовах комунікації на аудіювання припадає від 40 до 50% часу. Є дані, які свідчать про те, що аудіювання в класі займає 57% навчального часу. У навчальному процесі – це основне джерело мов ...

Сутність принципу наочності у навчанні молодших школярів
У початкових класах застосування наочності має на меті збагачення й розширення безпосереднього чуттєвого досвіду учнів, розвиток спостережливості, пізнання конкретних властивостей предметів під час п ...

Результати перевірки ефективності застосування експериментальної методики підготовки студентських баскетбольних команд

Навігація по сайту