Експериментальна апробація моделі організації профільної та допрофільної підготовки в системі гімназійної освіти

Педагогіка і освіта » Теоретичний аналіз світового досвіду профільної диференціації навчання » Експериментальна апробація моделі організації профільної та допрофільної підготовки в системі гімназійної освіти

Сторінка 14

Навчальний план 7 (11) класу з групами фізико-математичного та хіміко-біологічного профілів

№ з/п

Навчальні предмети

Кількість годин

Примітка

7 (11) клас

усім класом

у групах додатково

фізико-математична

хіміко-біологічна

Українська мова

2

-

-

Українська література

1

-

-

Російська мова

1

-

-

Російська література

2

-

-

Історія України

1

-

-

Всесвітня історія

1

-

-

Людина і суспільство

1

-

-

Фізика

-

-

4

Астрономія

1

-

-

Інформатика

-

2

1

Фізична культура

2

-

-

Захист Вітчизни

1

-

-

ОБЖ

0,5

-

-

Біологія

-

1

-

Елементи нарисної геометрії

-

1

-

Основи економіки

2

-

-

РАЗОМ:

15,5

Цикл профільних предметів

Хімія

-

-

4

Біологія

-

-

4

Технічний переклад

2

-

-

Англійська мова

6

-

-

Фізика

-

5

Математика

-

6

-

Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації.

1,5

3,5

Додатковий час для використання в профільних групах

16,5

16,5

Всього (фінансується без урахування розподілу на групи)

40

Страницы: 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Нове про педагогіку:

Самостійна робота як дидактична категорія
Аналіз педагогічної літератури дає підстави виділити три підходи до розгляду категорії самостійної роботи. Але оскільки вони не завжди чітко розмежовуються, то про них можна говорити як про переважаю ...

Психолого–педагогічні проблеми забезпечення оптимізації учбової діяльності
У пошуках ефективних шляхів у розв'язанні проблеми оптимізації навчального процесу, шляхів розв'язання проблеми оптимізації навчального процесу Л. Арістова наголошує на вимогах до сучасного уроку: 1. ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com