Особливості організації допрофільного навчання в сучасній школі

Педагогіка і освіта » Теоретичний аналіз світового досвіду профільної диференціації навчання » Особливості організації допрофільного навчання в сучасній школі

Сторінка 7

складними. Стосовно зарплатні вчителів профільних предметів: доплата для вчителів-предметників має становити не менше 15% ставки, тобто так, як для вчителів іноземної мови в спеціалізованих школах з викладанням іноземної мови з 1-го класу. Адже обсяг роботи вчителів профільного предмета значно зростає порівняно з непрофільною школою (розробка спецкурсів, проектування індивідуальних навчальних планів, наукові експедиції і польові практики). Потрібно вдосконалити і процес вибору профілю навчання - відповідно до інтересів учня (elekt - обирати, надавати перевагу), а не вчителя чи навчального закладу. Якщо ж це відбувається за ініціативою вчителя, то, як свідчить досвід, загал випускників школи не навчається далі за обраною спеціалізацією. Тому кращими є багатопрофільні заклади, де на демократичних засадах обирають профіль навчання самі учні. Сама школа заздалегідь має виконати опитування серед учнів і батьків щодо навчальних профілів, проаналізувати результати психолого-педагогічного моніторингу за тривалий період, зважати на матеріальне становище школи, а відтак ухвалити рішення. У цьому разі максимально враховуються індивідуальні можливості учнів за умов колективного навчання.

Отже, для прийняття учнем рішення про вибір профілю навчання доцільно:

а) здійснити діагностично-прогностичний підхід (до профільна підготовка) - вивчити професійні нахили учнів та ознайомити їх з галузями професійної діяльності (також під час екскурсій на виробництва) з урахуванням ринку праці в регіоні;

б) з’ясувати рівень можливостей навчального заклади для впровадження певного профілю;

в) провести анкетування учнів і батьків щодо вибору певного профілю;

г) ухвалити учнями і батьками рішення щодо вибору профілю.

Для ефективного і прискореного впровадження середніми навчальними закладами профільного навчання науковці і методисти зобов’язані:

а) розробити методичні рекомендації зі складання спецкурсів;

б) створити в обласних інститутах підвищення кваліфікації педагогічних

працівників банк розробок спецкурсів на електронному і паперовому носіях, навчальних посібників, робочих зошитів, практикумів чи практичних робіт; в) створити і видати курс “Природознавство” для класів гуманітарного профілю;

в) активізувати роботу з підвищення кваліфікації вчителів профільних предметів;

г) пропагувати перспективний досвід з профільного навчання (за результатами роботи експериментальних шкіл) і поступово впроваджувати його в практику роботи профільних класів закладів освіти.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Нове про педагогіку:

Зміни уваги у молодших школярів в процесі навчання
Молодший шкільний вік сприятливий для розвитку уваги. Без достатньої сформованості цієї психічної функції процес навчання неможливий. На уроці учитель привертає увагу учнів до учбового матеріалу, нам ...

Європейський колегіум польських і українських університетів
Європейський колегіум польських і українських університетів є польсько-українською освітньою установою, заснованою польськими та українськими університетами: Університетом Марії Кюрі-Склодовської (Лю ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com