Професійна компетентність соціального педагога як одна із умов формування здорового способу життя підлітків

Педагогіка і освіта » Здоровий спосіб життя як соціально-педагогічна умова становлення особистості у підлітковому віці » Професійна компетентність соціального педагога як одна із умов формування здорового способу життя підлітків

Сторінка 6

застосування теоретичної бази та практичного досвіду для розробки нових проектів формування здорового способу життя підлітків та молоді в Україні.

Завданнями проведення навчальних семінарів "Формування здорового способу життя" передбачено з’ясовувати, наскільки усвідомлено сприймають учасники важливість окресленої проблеми, пов'язаної зі здоров'ям та способом життя молоді; ознайомлювати з основними ефективними чинниками впливу на формування здорового способу життя (особистісні навички, розвиток громади, сприятливе оточення тощо); чи готові слухачі брати участь у реалізації проектів (чи заходів) по формуванню здорового способу життя дітей, підлітків та молоді.

У ході лекційних занять та семінарів проводилась робота по розкриттю суті і ролі різних складових здоров'я та здорового способу життя дітей, підлітків та молоді. Для визначення змін, які сталися у позиції слухачів щодо впливу різних чинників на здоров'я молоді, проводилося анкетування до і після завершення навчання. Для більш виразного порівняння бралися лише відповіді "впливає значною мірою".

Таблиця 2.3

Міра впливу на здоров'я кожної людини зазначених чинників

Чинники

Рейтинг при вхідному анкетуванні

Рейтинг при вихідному анкетуванні

Житлові умови

6

1-3

Заняття фізичною культурою та спортом

4

6-8

Медичне обслуговування

8

6-8

Можливість організованого проведення вільного часу

9

9

Навколишнє середовище

2-3

1-3

Особливості організму

7

5

Рівень життя, матеріальний достаток

2-3

1-3

Структура та якість харчування

1

4

Умови роботи, навчання

5

6-8

В результаті виявлено, що зміст навчання відбивається на уявленні слухачів про те, якою мірою на здоров'я кожної людини впливають означені чинники. Рейтинг такого чинника, як житлові умови піднявся з 6 місця на 1-3, рейтинг чинника "структура та якість харчування" знизився з 1 місця на 4, "заняття фізкультурою та спортом" – з 4 на 6-8, "умови роботи, навчання" – з 5 на 6-8 місце.

Проведені заняття змінили також уявлення учасників навчання про роль різних чинників у процесі формування способу життя молодої людини, про що свідчить зміна рейтингу окремих з них.

Таблиця 2.4 Роль чинників у процесі формування способу життя

Чинники

Рейтинг при вхідному анкетуванні

Рейтинг при вихідному анкетуванні

Викладачі шкіл, інших навчальних закладів

7

9

Засоби масової інформації

5

3-4

"Зірки" мистецтва

11

10

"Зірки" спорту

10

11-12

Орієнтації населення району, міста стосовно способу життя

9

8

Особисті якості людини

2

5

Оточення (друзі, знайомі)

3

1

Сім'я

Батьки

1

2

Родичі

12

11-12

Соціальна політика держави

4

3-4

Соціальна політика області

8

6-7

Соціальна політика міста

6

6-7

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Нове про педагогіку:

Психолого–педагогічні проблеми забезпечення оптимізації учбової діяльності
У пошуках ефективних шляхів у розв'язанні проблеми оптимізації навчального процесу, шляхів розв'язання проблеми оптимізації навчального процесу Л. Арістова наголошує на вимогах до сучасного уроку: 1. ...

Роль курсу "Економіка" в системі загальної та економічної освіти. Особливості навчання у вивченні курсу "Економіка" учнями старшого шкільного віку
Перехід до ринкових відносин об'єктивно породжує гостру потребу в реалізації підприємницького потенціалу громадян України на основі ефективного використання їх господарської ініціативи. Позбавлення с ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com