Розробка вправ для корекції заїкання в дітей старшого дошкільного віку з розумовими вадами

Педагогіка і освіта » Корекція заїкання у дітей старшого дошкільного віку з розумовими вадами » Розробка вправ для корекції заїкання в дітей старшого дошкільного віку з розумовими вадами

Сторінка 3

2. Ігри: «Роби, як я», «Циркова конячка» (ходьба з високим підніманням колін), «Чапля» (стійка на одній нозі), «Жаби» (стрибки в присіді), «Слон» (ходьба з опорою на коліна й одну руку, інша рука зображує хобот).

3. Ходьба в колоні, перебудування в ланки з обручем (3 хвилини).

Основна частина

1. Стрибки на двох ногах із просуванням уперед (прямо, боком) через набивні м'ячі (чотири рази).

2. Ходьба по похилій дошці з мішечком на голові. Метання (гра «Дартс»).

3. Рухлива гра «Ведмідь і бджоли». Гімнастична стінка - вулик, на протилежній стороні - луг, осторонь - барліг. Дитята-ведмеді - у барлогу. Дитяти-бджоли - на стінці. По сигналі бджоли вилітають (злазять зі стінки) і летять (біжать) на луг. Ведмеді вибігають з барлога і забираються у вулик (залазять на стінку). На інший сигнал бджоли летять у вулик, а ведмеді повинні встигнути утекти в барліг. Невстиглих вчасно злізти бджоли жалять (доторкаються рукою).

Заключна частина

1. Розслаблення (лежачи на спині).

Вправи з логоритмотерапії

1. Вправи для розвитку міміки обличчя й орального праксіса

«З'їли кислий лимон» (морщать ніс).

«Побачили забіяку» (насупили брови).

«Побачили красиву квітку» (посміхнулися).

«Ходять годинники от так так, так» (діти направляють кінчик язика від одного куточка губ до іншого).

2. Вправи для розвитку зорової, слухового уваги, а також пам'яті.

«Я рухи покаджу, а що значить - не скажу. Ви їх точно повторите, і, що вони значать, розповісте» (імітуються дії: умивання, гра в м'яч, їжа, заколисування ляльки і т. ін.).

«Нумо, ліва рука, дотягнися до стелі. А ти, права рука, - до лівого вуха! Ліва рука - до правого коліна» і т. ін.

3. Вправи для розвитку почуття ритму.

«Кінь мене в дорозі чекає, б'є копитом у воріт. На вітрі качає гривою пишною, казково красивою. Швидко на сідло вскочу, не поїду - полечу! Цок-цок-цок, цок-цок-цок. Там, за рікою, помахаю тобі рукою» (діти б'ють ногою по підлозі, кивають головою, підскакують, пружинять ногами, махають рукою).

4. Вправи для розвитку загальної і дрібної моторики.

«Колечко - ланцюжок - щіточка» (роблять пальцями).

«Куркуль - долоня - ребро».

«Кізки-зайчики» (кізки буцаються, зайчики вушками ворушать; показують «ріжки» великим пальцем і мізинцем, «вушка» - вказівним і середнім пальцями).

Заняття з логотерапії

Зразковий конспект

Тема. Звірі наших лісів.

Ціль. Вправляти в ситуативній і контекстній фразовій і зв'язній мові. Учити складати загадки-описи з опорою на графічний план. Учити відгадувати загадки, складати фрази. Використовувати театр для вправи в усному мовленні. Навчати складанню казки по сюжетній картині, що випереджає і завершує дією. Через драматизацію фрагментів казки виховувати інтонаційну виразність мовлення.

Матеріал. Сюжетні і предметні картинки, іграшки.

Хід заняття

1. Вправа у варіативній фразовій мові.

Відгадайте, хто це?

Влітку гуляє, взимку відпочиває. (Ведмідь).

Хто взимку ходить злий, голодний? (Вовк).

Хвіст пухнатий, хутро золотаве. В лісі живе, а в селі курей краде. (Лисиця).

Нам потрібні голки для шиття. Кому потрібні голки для життя? (Їжачок).

Після кожної відгаданої загадки логопед показує відповідну картинку і пропонує розповісти про цю тварину, потім запитує: як можна назвати всіх цих тварин? (Дикі). Чому? (Варіанти відповідей).

2. Фізкультхвилинка.

Три ведмеді йшли додому (йдуть вперевалочку).

Папа був великим-великим (руки підняти якнайвище).

Мама ледве поменше ростом (руки на рівні грудей).

Страницы: 1 2 3 4

Нове про педагогіку:

Зміст і методи особистісно-орієнтованого підходу
У науковий період становлення особистісно орієнтованої освіти великого значення набувають погляди таких відомих українських педагогів і психологів XIX століття, як К.Д. Ушинського, М.М.Ланге, І.О.Сік ...

Функції та престиж педагогічної праці
Стосовно функцій педагогічної праці, варто відзначити роботи Ю. Кулюткіна і Г. Сухобської, які зазначають, що у процесі професійно-педагогічної діяльності вчитель здійснює чотири провідні функції, як ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com