Програма корекції лексико-граматичної сторони мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ

Педагогіка і освіта » Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ » Програма корекції лексико-граматичної сторони мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ

Сторінка 15

Прислівники: день у день, раз у раз.

Вправа на розвиток лексичнох системності.

Склади словосполучення доконаного виду: приручатимуть жирафа, підемо в цирк, дресирують тигра, полюватимуть у саванні.

Граматична сторона мовлення:

Вправа на розвиток морфологічної системи словотвору.

Учити утворювати присвійні прикметники від деяких назв тварин та звернути увагу на синонімічні слова: мавпячий – мавпин, лев’ячий – левовий, тигровий – тигрячий – тигрів.

Учити утворювати складні прикметники: довга шия – довгошия, людиноподібна, довгошерста.

Вправа на засвоєння граматичних уточнень.

Вправляти дітей у правильному вживанні важких граматичних форм – іменників у родовому відмінку множини: звірят, слоненят, тигрят.

Вправлятися в утворенні зменшено-пестливих слів: маленький лев, величенький слон, зелененькі джунглі.

Учити утворювати від іменників-назв малят слова із пестливими суфіксами -атк(о), -ятк(о): звіренятко, лебедятко, левенятко, лошатко, пташенятко

Вправи на формування синтаксичної складової мовлення.

Продовжувати вчити дітей складати речення, використовуючи прислівники раз у раз, день у день: Раз у раз тигри виступають у цирку.

Учити складати складносурядні речення з однорідними членами з єднальними сполучниками і (й), та (і), та й, також; ні .ні, не тільки (не лише) ., а й (але й); застосовувати в мовленні означальні прийменники без, з, в; об’єктні прийменники про, за, зі.

Фізкультхвилинка:

Слова промовляє логопед

Рухи виконують діти

Встали, діти, тільки – раз!

Фізкультпауза у нас.

Вітер віє:”шу-шу-шу,

Я берези колишу.

Хмари розганяю в небі,

Дощ несу вам по потребі.

Як стомлюся, то спинюсь.

Я нікого не боюсь”.

Сіли й ми за парти, діти,

Будем далі тему вчити.

Діти встали, вийшли із-за парт.

Руки на пояс.

Наклони вліво, вправо.

Руки вгору і наклони вліво, вправо.

Розвести руками.

Руки перед собою, наклонитися вперед. Вихідне положення.

Повороти голови.

Сісти за парти.

4. Закріплення нового матеріалу:

Вправа на розвиток зв’язного мовлення.

Учити дітей самостійно складати описову або оповідальну розповідь за змістом картини із вказівкою міста і часу дії; учити придумувати місце і час події, що передували зображуваному або сталися пізніше.

Розвиток дрібної моторики “Квітка ”

Сяє сонечко привітне –

Квітка з пуп’янка розквітне.

Виконання: Подушечки пальців обох рук зімкнути. Долоньки трішки круглясті, схожі на «пуп’янки». Нижні частини долонь притиснути одну до одної, а пальці широко розсунути по колу і трохи витягнути. Утвориться велика розпущена квітка.

ІІІ. Підсумок заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).

Запитання до дитини: Що нового довідався? Чого навчився?

Що, вважаєш потрібно повторити дома?

Заняття 7

Тема: Комахи. Плазуни. Земноводні.

Мета: збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати вчити вживати узагальнювальні слова комахи, плазуни. Добирати визначення слів, розвивати бажання помічати нові слова у чужому мовленні.

Страницы: 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Нове про педагогіку:

Про деякі особливості методики навчання української мови як другої
Під час розробки методики навчання української мови, як державної у школах усіх національних спільнот, слід насамперед віднести вік учнів, тип школи, а також наявність або відсутність мовного середов ...

Розробка методики дослідження професійного самовизначення учнів педагогічного ліцею
Під методами професійної орієнтації учнів розуміють способи сумісної діяльності вчителя та учнів, які забезпечують підготовку школярів до свідомого професійного самовизначення. Від застосованих метод ...

Навігація по сайту

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com