Таблиця 3. Сформованість умінь усвідомлювати функції дієслова як частини мови в учнів контрольного та експериментального класів
№ п/п |
УМІННЯ |
Експериментальний клас |
Контрольний клас |
1 |
відносити до дієслів слова, що означають різні дії |
91% |
84% |
2 |
пояснювати лексичні значення дієслів |
86% |
74% |
3 |
добирати дієслова до груп з різними лексичними значеннями |
93% |
84% |
4 |
добирати до поданого дієслова 2–3 синоніми, антонім |
89% |
82% |
5 |
пояснювати пряме і переносне значення дієслів, 2–3 значення багатозначного дієслова, вводячи їх у словосполучення, речення, зв'язні висловлювання |
91% |
84% |
6 |
будувати речення з однорідними присудками, вираженими дієсловами, за ілюстраціями, мовленнєвими ситуаціями, графічними моделями |
89% |
80% |
7 |
використовувати дієслова в навчальних вправах, у текстах розповідного та описового типу |
86% |
74% |
8 |
добирати з-поміж поданих дієслів те, що найбільше відповідає мовленнєвій ситуації |
86% |
74% |
9 |
уникати одноманітності у використанні дієслів із значенням руху, мовлення та ін. |
93% |
84% |
10 |
впізнавати на слух та в письмових текстах неозначену форму дієслова |
91% |
84% |
11 |
добирати неозначену форму до дієслів, поданих в інших формах |
86% |
74% |
12 |
використовувати неозначену форму у побудові навчальних текстів-інструкцій, порад |
93% |
84% |
13 |
визначати час дієслова у реченнях, тексті |
89% |
82% |
14 |
змінювати дієслова за особами і числами в теперішньому і майбутньому часі за зразком (таблицею) |
91% |
84% |
15 |
вживати ці дієслівні форми в реченнях і зв'язних висловлюваннях |
86% |
74% |
16 |
переконструйовувати навчальні тексти шляхом заміни дієслівних форм одну одною відповідно до поставленого завдання |
86% |
74% |
17 |
визначати дієслова, які належать до І і II дієвідміни з опорою на закінчення в 3-й особі множини |
93% |
84% |
18 |
використовувати навчальну таблицю для визначення особи дієслів теперішнього і майбутнього часу, їх закінчень у різних особових формах |
91% |
84% |
19 |
змінювати дієслова минулого часу за родами з опорою на навчальну таблицю та за зразком |
86% |
74% |
20 |
ставити дієслова минулого часу в потрібну родову форму за питанням що робив? (-ла, – до), що зробив? (-ла, – ло) |
93% |
84% |
21 |
дотримуватися літературної вимови і правопису дієслів на – ся |
89% |
82% |
22 |
утворювати і пояснювати (за зразком) значення дієслів на – ся; вживає їх у побудові речень, у зв'язному мовленні |
91% |
84% |
Нове про педагогіку:
Педагогічні засоби екологічного виховання молодших
школярів
Людина – частка природи. Потяг до всього живого закладений у ній від самого народження, та чи не найяскравіше виявляється в дитячому віці. Однак відчуття краси, розуміння природи не приходить саме со ...
Завдання та напрями педагогічної допомоги дітям з комплексними порушеннями
в умовах соціально-реабілітаційного центру
За тлумачним словником термін «допомога» визначається, як сприяння будь-кому, у будь-чому, участь в будь-чому, що приносить полегшення кому-небудь. В побутовому житті українців термін вживався перева ...