Перевірка ефективності формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів

Педагогіка і освіта » Розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів при вивченні частин мови у 3 класі » Перевірка ефективності формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів

Сторінка 17

Таблиця 3. Сформованість умінь усвідомлювати функції дієслова як частини мови в учнів контрольного та експериментального класів

№ п/п

УМІННЯ

Експериментальний клас

Контрольний клас

1

відносити до дієслів слова, що означають різні дії

91%

84%

2

пояснювати лексичні значення дієслів

86%

74%

3

добирати дієслова до груп з різними лексичними значеннями

93%

84%

4

добирати до поданого дієслова 2–3 синоніми, антонім

89%

82%

5

пояснювати пряме і переносне значення дієслів, 2–3 значення багатозначного дієслова, вводячи їх у словосполучення, речення, зв'язні висловлювання

91%

84%

6

будувати речення з однорідними присудками, вираженими дієсловами, за ілюстраціями, мовленнєвими ситуаціями, графічними моделями

89%

80%

7

використовувати дієслова в навчальних вправах, у текстах розповідного та описового типу

86%

74%

8

добирати з-поміж поданих дієслів те, що найбільше відповідає мовленнєвій ситуації

86%

74%

9

уникати одноманітності у використанні дієслів із значенням руху, мовлення та ін.

93%

84%

10

впізнавати на слух та в письмових текстах неозначену форму дієслова

91%

84%

11

добирати неозначену форму до дієслів, поданих в інших формах

86%

74%

12

використовувати неозначену форму у побудові навчальних текстів-інструкцій, порад

93%

84%

13

визначати час дієслова у реченнях, тексті

89%

82%

14

змінювати дієслова за особами і числами в теперішньому і майбутньому часі за зразком (таблицею)

91%

84%

15

вживати ці дієслівні форми в реченнях і зв'язних висловлюваннях

86%

74%

16

переконструйовувати навчальні тексти шляхом заміни дієслівних форм одну одною відповідно до поставленого завдання

86%

74%

17

визначати дієслова, які належать до І і II дієвідміни з опорою на закінчення в 3-й особі множини

93%

84%

18

використовувати навчальну таблицю для визначення особи дієслів теперішнього і майбутнього часу, їх закінчень у різних особових формах

91%

84%

19

змінювати дієслова минулого часу за родами з опорою на навчальну таблицю та за зразком

86%

74%

20

ставити дієслова минулого часу в потрібну родову форму за питанням що робив? (-ла, – до), що зробив? (-ла, – ло)

93%

84%

21

дотримуватися літературної вимови і правопису дієслів на – ся

89%

82%

22

утворювати і пояснювати (за зразком) значення дієслів на – ся; вживає їх у побудові речень, у зв'язному мовленні

91%

84%

Страницы: 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Нове про педагогіку:

Використання елементів краєзнавства на уроках в початковій школі
Національний характер, національна самосвідомість української молоді формується засобами сучасної системи освіти, яка повинна ґрунтуватися на народному виховному досвіді в поєднанні з сучасними досяг ...

Вивчення творчої діяльності вчителя адміністрацією школи під час атестації
Адміністрацією школи, шкільними методичними об’єднаннями та методичною радою розроблена технологічна карта вивчення творчої діяльності вчителя під час атестації. 10-бальна система оцінювання І. Науко ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com