Перевірка ефективності формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів

Педагогіка і освіта » Розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів при вивченні частин мови у 3 класі » Перевірка ефективності формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів

Сторінка 14

будувати, поширювати прості речення однорідними членами речення, вираженими прикметниками;

дотримуватися правил вимови і написання прикметників на – ський, – цький, – зький;

вживати букву ь для позначення м'якості кінцевого приголосного основи у відмінкових формах прикметників (синьої, давнього, братньою, літньому, у могутньому);

правильно вимовляти і позначати на письмі форми прикметників жіночого роду у давальному і місцевому відмінках (зимовій, холодній, хорошій), дотримуватися м'якої і пом'якшеної вимови кінцевих приголосних основи прикметників у називному відмінку множини (хороші, далекі).

У процесі вивчення дієслів ми перевіряли сформованість в учнів експериментального і контрольного класів таких умінь:

відносити до дієслів слова, що означають різні дії;

пояснювати лексичні значення дієслів;

добирати дієслова до груп різного лексичними значеннями (руху, праці, спілкування, сприймання, явищ природи тощо);

добирати до поданого дієслова 2–3 синоніми, антонім;

пояснювати пряме і переносне значення дієслів, 2–3 значення багатозначного дієслова, вводячи їх у словосполучення, речення, зв'язні висловлювання;

будувати речення з однорідними присудками, вираженими дієсловами, за ілюстраціями, мовленнєвими ситуаціями, графічними моделями;

використовувати дієслова в навчальних вправах, у текстах розповідного та описового типу;

добирати з-поміж поданих дієслів те, що найбільше відповідає мовленнєвій ситуації;

уникати одноманітності у використанні дієслів із значенням руху, мовлення та ін.;

впізнавати на слух та в письмових текстах неозначену форму дієслова;

добирати неозначену форму до дієслів, поданих в інших формах;

використовувати неозначену форму у побудові навчальних текстів-інструкцій, порад;

визначати час дієслова у реченнях, тексті;

змінювати дієслова за особами і числами в теперішньому і майбутньому часі за зразком (таблицею);

вживати ці дієслівні форми в реченнях і зв'язних висловлюваннях;

переконструйовувати навчальні тексти шляхом заміни дієслівних форм одну одною відповідно до поставленого завдання;

визначати дієслова, які належать до І і II дієвідміни з опорою на закінчення в 3-й особі множини;

використовувати навчальну таблицю для визначення особи дієслів теперішнього і майбутнього часу, їх закінчень у різних особових формах;

змінювати дієслова минулого часу за родами з опорою на навчальну таблицю та за зразком;

ставити дієслова минулого часу в потрібну родову форму за питанням що робив? (-ла, – до), що зробив? (-ла, – ло);

дотримуватися літературної вимови і правопису дієслів на – ся;

утворювати і пояснювати (за зразком) значення дієслів на – ся; вживає їх у побудові речень, у зв'язному мовленні.

У процесі вивчення прислівників ми перевіряли сформованість в учнів експериментального і контрольного класів таких умінь:

розрізняти серед поданих слів прислівники, знати їх основну граматичну ознаку – незмінюваність;

ставити до прислівників питання;

зв'язувати прислівники з дієсловами в словосполучення;

вводити прислівники у речення;

поширювати речення найуживанішими прислівниками;

добирати до поданого прислівника синоніми й антонім;

будувати речення з однорідними прислівниками;

пояснювати значення прислівників у тексті;

вибирати з-поміж поданих прислівник, який найбільше відповідає змісту речення, тексту.

Страницы: 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Нове про педагогіку:

Особливості навчального процесу в Німеччині
Вищі навчальні заклади Німеччини – це університети (Universitaet, скорочено Uni), у тому числі технічні (Technische Universitaet), вищі спеціальні школи (Fachhochschule), а також різні спеціалізовані ...

Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання
Засоби навчання – це різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за короткий час досягаються визначені цілі навчання. До засобів навчання належать підручники, ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com