Діагностика рівня саморозвитку в професійно-педагогічній діяльності

Сторінка 4

Оцінка експертів рівня готовності до науково-дослідницької діяльності старшокласників

Параметри

К

Фактори

К

Експерти

Заг. оцінка

Е1

Е2

Е3

Е4

Е5

1.Мотивація пізнавально-дослідницької діяльності

0,2

Ступінь володіння загально-навчальними вміннями та навичками

0,4

0,75

0,75

0,5

0,5

0,75

0,75

Сформованість потреби в дослідженні

0,3

0,25

0,5

0,5

0,5

0,25

0,5

Планування власної дослідницької діяльності

0,3

0,5

0,25

0,5

0,25

0,75

0,5

2. Навчальна науково-дослідницька компетентність

0,25

Рівень культури мислення (гнучкість, швидкість, аналітичність)

0,25

0,5

0,5

0,25

0,5

0,5

0,5

Уміння знаходити необхідну інформацію (робота з довідковою літературою, бібліографічні вміння, уміння класифікувати інформаційні джерела

0,2

0,75

0,75

0,5

0,75

0,5

0,75

Уміння узагальнювати інформацію (структурування, реферування, конспектування, систематизація)

0,25

0,5

0,25

0,5

0,5

0,25

0,5

Уміння сприймати інформацію (виділення головного, аудіювання, абстрагування)

0,3

0,75

0,75

0,5

0,5

0,75

0,75

3. Здійснення науково-дослідницької діяльності

0,15

Ступінь володіння методологією дослідження

0,3

0,5

0,25

0,5

0,5

0,25

0,5

Рівень самоорганізації

0,4

0,5

0,25

0,5

0,25

0,5

0,5

Дотримання загальних вимог до пізнавальної діяльності

0,3

0,75

0,5

0,75

0,75

0,5

0,75

4. Творча компетентність

0,2

Здатність до творчої діяльності (створення нового продукту)

0,3

0,5

0,5

0,5

0,25

0,5

0,5

Наявність особистісних пізнавальних інтересів, сформованість пізнавальних мотивів

0,25

0,25

0,5

0,5

0,25

0,5

0,5

Здатність до дослідницької діяльності, моделювання

0,2

0,75

0,5

0,75

0,25

0,75

0,75

Критичність мислення

0,25

0,5

0,5

0,5

0,25

0,5

0,5

5. Результативність пізнавальної діяльності

0,2

Здатність до рефлексії

0,4

0,5

0,25

0,25

0,5

0,5

0,5

Досягнення мети пошуково-наукової діяльності

0,25

0,75

0,5

0,75

0,75

0,5

0,75

Рівень сформованості інтелектуальних вмінь і навичок

0,35

0,5

0,5

0,25

0,5

0,5

0,5

Страницы: 1 2 3 4 5

Нове про педагогіку:

Запровадження кредитної системи
Із 1998 по 2004 рік у рамках Болонського процесу відбулося багато різнорівневих зустрічей, робочих нарад, конференцій на яких було сформульовано шість ключових принципів цього процесу: 1. Введення дв ...

Об’єкти педагогічного спостереження
Спостереження може бути об’єктивним лише за умови, коли предметом вивчення є чітко виражений об’єкт, який можна зафіксувати. Наприклад, способи керування синхронністю виконання вправ (свисток, сплеск ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com