Діагностика рівня саморозвитку в професійно-педагогічній діяльності

Педагогіка і освіта » Організація науково-дослідницької діяльності старшокласників у навчальному закладі нової формації » Діагностика рівня саморозвитку в професійно-педагогічній діяльності

Сторінка 2

а) поїхав би у навколосвітню подорож;

б) побудував би приватну школу і займався улюбленою справою;

в) поліпшив би свої побутові умови і жив у своє задоволення.

Обробка результатів.

1.За результатами тестування визначається рівень прагнення до саморозвитку. Відповіді на питання тесту оцінюються в такий спосіб:

Питання	Оцінні бали відповідей	Питання	Оцінні бали відповідей
1	А – 3, Б – 2, В - 1	10	А – 2, Б – 3, В - 1
2	А – 2, Б – 1, В – 3	11	А – 1, Б – 2, В – 3
3	А – 1, Б – 2, В – 3	12	А – 1, Б – 3, В – 2
4	А – 3, Б – 2, В – 1	13	А – 3, Б – 2, В – 1
5	А – 2, Б – 3, В – 1	14	А – 1, Б – 3, В – 2
6	А – 3, Б – 2, В – 1	15	А – 1, Б – 3, В – 2
7	А – 2, Б – 2, В – 1	16	А – 3, Б – 2, В – 1
8	А – 3, Б – 2, В – 1	17	А – 2, Б – 1, В – 3
9	А – 2, Б – 3, В – 1	18	А – 2, Б – 3, В – 1

Сумарне число балів розподіляється в такому порядку:

Сумарне число балів	Рівень прагнення до саморозвитку
18-24	Дуже низький
25-29	Низький
30-34	Нижчий за середній
35-39	Середній
40-44	Вищий за середній
45-49	Високий
50-54	Дуже високий

2.Самооцінка особистістю своїх якостей, що сприяють саморозвиткові, визначається за відповідями на питання 1, 2, 6, 7, 9, 13. Сумарне число балів у визначених питаннях розподіляється в такому порядку:

Сумарне число балів	Самооцінка особистістю своїх якостей
18-17	Дуже висока
16-15	Завищена
14-12	Нормальна
11-9	Занижена
8-7	Низька
6	Дуже низька

Страницы: 1 2 3 4 5

Нове про педагогіку:

Теоретичні основи наступності дошкільної та початкової освіти
Цілі початкової школи зумовлені її функціями у державній системі неперервної освіти та віковими особливостями молодших учнів. Насамперед вона має забезпечити подальше становлення і формування дитячої ...

Структура діяльності тренера
Професійні функції тренера переломлюються в компонентах його діяльності: проектувальному, конструктивному, організаторському, комунікативному і гностичному. У практиці конструктивний компонент виража ...

Діагностика рівня саморозвитку в професійно-педагогічній діяльності

Навігація по сайту