Експертна оцінка комплексно-цільової програми та методичні рекомендації щодо її впровадження
Рис. 2.7.Експертні оцінки критеріїв комплексно-цільової програми.
Якість комплексно-цільової програми та її загальна експертна оцінка представлена в таблиці 2.8 та для наочності подана на рис. 2.8.
Таблиця 2.8
Якість комплексно-цільової програми
|
Критерії експертизи |
Е 1 |
Е 2 |
Е 3 |
Е 4 |
Е 5 |
Кі |
|
К 1 |
0,93 |
0,8 |
1 |
0,93 |
0,87 |
0,906 |
|
К 2 |
1 |
1 |
0,87 |
1 |
0,87 |
0,948 |
|
К 3 |
0,8 |
1 |
1 |
0,87 |
0,93 |
0,92 |
|
К 4 |
0,8 |
0,9 |
0,9 |
0,95 |
0,95 |
0,9 |
|
К 5 |
0,93 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,986 |
|
К 6 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
|
К 7 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
К 8 |
0,93 |
0,93 |
0,87 |
0,93 |
0,93 |
0,918 |
|
К 9 |
0,87 |
0,93 |
1 |
1 |
0,93 |
0,946 |
|
Загальна експертна оцінка |
0,91 |
0,943 |
0,952 |
0,956 |
0,934 |
0,939 |
Рис. 2.8. Загальна оцінка критеріїв та загальна оцінка комплексно-цільової програми.
Як видно із таблиці 2.8 та на рис. 2.8, експерти визначили: якість комплексно-цільової програми дорівнює 0,939, що відповідає достатньому рівню.
Нове про педагогіку:
Педагогічні аспекти народної педагогіки В.О. Сухомлинського в сучасній
школі
Проблеми народної педагогіки займали одне з центральних місць у педагогічній діяльності нашого співвітчизника В.О. Сухомлинського. Він неодноразово підкреслював необхідність наукового вивчення народн ...
Історія форм організації навчання
Доцільність застосування тої чи іншої форми визначається конкретною дидактичною метою, змістом і методами навчальної роботи. Історія розвитку школи знає різні системи навчання: індивідуально-групова ...
Навігація по сайту
- Головна
- Процес і методи навчання
- Методи виховання
- Особистісно-орієнтоване виховання
- Екологічна психопедагогіка
- Атестація вчителів
- Педагогічне мислення
- Педагогіка і освіта
- Мапа сайту