Особливістю змісту даної лекції є те, що студенти дещо знайомі з архітектурами ПК зокрема IBM PC, та з пам'яттю ПК ще з уроків інформатики. Тому технологію навчання слід побудувати так, щоб максимально пояснити студентам те, що їм не зрозуміле і на блок-схемі пояснити послідовність організації пам’яті в IBM PC.
Такі дидактичні одиниці, як види оперативної пам'яті краще пояснювати з використанням показового методу навчання. Зокрема, у даному випадку оптимальним буде використання плакатів.
Саме плакати дають можливість зацікавити студентів навчальним матеріалом, підвищити інтерес до його сприйняття.
Наукою доведено, що зорове сприйняття інформації є на 80% продуктивнішим за інші методи.
Завдяки використанню плакатів викладач має змогу дати студентам набагато більше матеріалу.
Таким чином, поєднання словесних та наочних методів є просто необхідним у процесі навчання. Як підтвердження цього, можна навести дані ООН, згідно яких відомо, що людина запам'ятовує лише 10% прочитаного, 20% почутого і 30% побаченого. Якщо людина і чує, і бачить, рівень його запам'ятовування збільшується до 50%.
Початок лекційного заняття відбувається за таким сценарієм: викладач одночасно із дзвінком заходить в аудиторію і вітається зі студентами. Студенти в знак поваги до лектора встають та вітаються.
Викладач запрошує студентів сідати і протягом кількох хвилин робить перекличку, відмічаючи у журналі відсутніх студентів. У разі відсутності студента викладач повинен поцікавитись причиною його неявки на заняття. При цьому студенти перестають шуміти, створюють спокійну, тиху, навчальну атмосферу.
На початку заняття викладач може поцікавитись успіхами студентів у самостійному вивченні даної дисципліни.
Далі формується тема лекції, її мета та питання, які будуть розглядатись під час даної лекції.
Мотивуючий вступ – на цьому занятті ми будемо вивчати організацію основної пам’яті в IBM PC.
Дана тема є важливою, оскільки майбутній інженер з автоматизації та механізації виробничого процесу повинен не лише вміти користуватись комп’ютером, але й знати, про таку архітектуру ПК як IBM PC і організацію основної пам’яті в цій же архітектурі.
Табл. 6 Використання зовнішньої мотивації з теми: “Організації основної пам’яті в IBM PC”
Етапи заняття |
Методичні прийоми мотивування |
Початковий етап включення студентів у навчально–пізнавальну діяльність |
Вступна мотивація активізує навчальну діяльність учнів, сприяє формуванню початкового бажання освоїти навчальний матеріал, викликає інтерес до процесу навчання. Метод формування пізнавальних інтересів - студентам ставиться запитання: “Чи знаєте ви, що таке архітектура комп’ютера?”. |
Мотивація для підтримки необхідного рівня активності студентів під час проведення лекції |
Поточна мотивація забезпечує оптимальне педагогічне спілкування в процесі навчання, сприяє формуванню стійкого інтересу до навчальної діяльності та підтримує цей інтерес на всіх етапах навчання. Метод створення ситуації новизни навчального матеріалу - розповідь про розвиток ЕОМ; - додаткове збудження уваги студентів через викладання матеріалу образною мовою, наприклад порівняння організації основної пам’яті в ЕОМ з різними архітектурами; - застосування плакатів при вивченні даної теми; - використання міжтематичних зв’язків; орієнтація змісту навчального матеріалу на його фізичну сутність (розповідь про те, що сучасні процесори модифіковані, але функціональна організація та ж сама); - підтримка благоприємного емоційного стану студентів шляхом схвалення їхніх дій і відповідей. |
Нове про педагогіку:
Методологічні вимоги до здійснення міжпредметних зв’язків
Підґрунтям міжпредметних зв'язків є взаємозв'язок загального, політехнічного і професійного утворення. Ця єдність досягається шляхом посилення міжпредметних зв'язків у предметах природно-математичног ...
Інтегрований урок російської мови, математики, читання
Тема: Систематизація знань по російській мові, математиці, читанню. Мета: закріпити навики рахунку в межах 10, уміння вирішувати завдання на різницеве порівняння, закріпити знання словарних слів, умі ...