Проектування дидактичних матеріалів

Сторінка 1

В результаті проведення лекції студенти повинні знати (див. Табл. 3):

Табл. 3 Знання студента в результаті проведення лекції

Зміст знань

Рівень засвоєння

Характеристика рівня

Історія розвитку IBM PC.

Ознайомчо-орієнтовний

Студенти формують знання про історію розвитку IBM PC.

Основні поняття про пам’ять ПК.

Ознайомчо-орієнтовний

Студенти вивчають, що таке пам’ять ПК.

Основна пам’ять ПК

Ознайомчо-орієнтовний

Студенти дізнаються, відноситься до основної пам’яті ПК.

Принцип Функціонування основної пам’яті в IBM PC.

Ознайомчо-орієнтовний

Студенти детальніше вивчають як відбувається функціонування основної пам’яті в IBM PC.

Порівняння організації основної пам’яті IBM PC з ПК іншої архітектури

Поняттєво-аналітичний

Студенти на основі попереднього питання, формують уявлення про відмінності організації пам’яті в IBM PC від інших ПК з іншою архітектурою.

Оскільки дана лекція містить теоретичний характер, то особливі вимоги ставляться до засвоєння її змісту (див. Табл. 4).

Табл. 4 Засвоєння змісту лекції

Зміст умінь

Рівень сформованості

Характеристика рівня

Знати, що таке основна пам’ять і, що до неї

Самостійно

Без опори на джерело інформації чітко розповідати

відносять.

про основну пам’ять ПК.

Характеризувати принцип організації основної пам’яті IBM PC, та порівнювати її з іншими.

Самостійно

Розуміння організації основновної пам’яті в IBM PC .

Основна і додаткова література з теми заняття

Табл. 5 Аналіз літератури: “Архітектура ЕОМ: Навч. посібник”, та “Методичні вказівки для самостійної роботи студентів комп’ютерних спеціальностей денної та заочної форми навчання”

п/п

Найменування показника якості

К

Значення P і N

Підручник№1

Підручник№2

P

N

P

N

1

2

3

4

5

6

7

1.

Повнота відображення матеріалу, що вивчається

5

3

13

5

25

2.

Логічність викладу

4

4

16

5

20

3.

Відповідність термінів і символів до базової науки

4

5

20

5

25

4.

Доступність викладу

5

4

20

5

25

5.

Відповідність до навчальної програми

4

3

12

5

20

6.

Відповідність послідовності викладу теми до навчальної програми

5

5

25

5

25

7.

Зв'язок з практикою

3

4

12

4

12

8.

Чіткість рубрикацій (структури)

3

4

12

5

15

Разом:

N= 130

N= 167

Страницы: 1 2

Нове про педагогіку:

Аналіз програми підготовки трактористів-машиністів щодо посилення міжпредметних зв’язків
Мета навчання учнів в середніх професійно-технічних училищах передбачає вирішення таких основних завдань : підготовка свідомих, високоосвічених кваліфікованих робітників, що досконально володіють про ...

Формування навичок мовленнєвої діяльності
Сучасний урок суттєво відрізняється від своїх попередників. У його основі лежить такий підхід до навчання, який зорієнтований на розвиток особистості кожного учня. І якщо раніше вчитель просто давав ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com