В основу типів відмінювання іменників у сучасній українській мові покладено групування іменників за родами та особливості основ слів. Родове протиставлення досить своєрідне. Іменники жіночого роду на -а (-я) становлять першу відміну, сюди ж належать однотипні за формою (жіночого відмінювання) іменники чоловічого роду (кількість їх обмежена).
Іменникам жіночого роду протиставляються іменники чоловічого і середнього роду, що входять до другої відміни.
Третю відміну складають іменники жіночого роду, що в називному відмінку формально схожі на іменники чоловічого роду. До четвертої відміни належать іменники середнього роду, що виявляють деяку специфіку у порівнянні з іменниками цього ж роду другої відміни.
Форми іменників першої відміни
На відмінкові закінчення іменників першої відміни впливає кінцевий приголосний основи (твердої, м’якої і мішаної груп) і належність їх до категорії істот чи неістот (у формах множини).
Флексії м’якої і мішаної груп переважно є графічним позначенням м’якості приголосного основи.
Парадигми першої відміни
Тверда група
відмінок |
Однина |
Множина | ||
Н. |
сестр-а |
рук -а |
сестр-и |
рук-и |
Р. |
сестр-и |
рук-и |
сестер |
рук |
Д. |
сестр-і |
руц-і |
сестр-ам |
рук-ам |
З. |
сестр-у |
рук-у |
сестер |
рук-и |
О. |
сестр-ою |
рук-ою |
сестр-ами |
рук-ами |
М. |
(на) сестр-і |
(на) руц-і |
(на) сестр-ах |
(на) рук-ах |
Кл. |
сестр-о |
рук-о |
сестр-и |
рук-и |
М’яка група
відмінок |
Однина |
Множина | ||
Н. |
ткал-я |
наді-я |
ткал-і |
наді-ї |
Р. |
ткал-і |
наді-ї |
ткаль |
надій |
Д. |
ткал-і |
наді-ї |
ткал-ям |
наді-ям |
З. |
ткал-ю |
наді-ю |
ткаль |
наді-ї |
О. |
ткал-ю |
наді-ю |
ткал-ями |
наді-ями |
М. |
(на) ткал-і |
(на) наді-ї |
(на) ткал-ях |
(на) наді-ях |
Кл. |
ткал-е |
наді-є |
ткал-і |
наді-ї |
Нове про педагогіку:
Стан розробки пролбеми
акторської майстерності в працях психологів, педагогів та нормативних
документах освіти
До вивчення феномену акторської майстерності в діяльності педагогів, педагогічної майстерності зверталися: О.А. Абдулліна, Є.С. Барбіна, І.А. Зязюн, Н.М. Тарасевич, Р.І. Хмелюк (у контексті психолого ...
Мовленнєва компетенція, як складова іншомовної комунікативної компетенції
Основною метою навчання іноземної мови є оволодіння іншомовною комунікативною компетенцією. До компонентів іншомовної комунікативної компетенції належать мовна, мовленнєва та соціокультурна компетенц ...