Загальні питання підготовки і проведення експериментального дослідження

Педагогіка і освіта » Формування професійної етики майбутнього соціального педагога » Загальні питання підготовки і проведення експериментального дослідження

Сторінка 2

Модель авторитарна («Я – сам»). Навчальний процес цілком фокусується на особистості педагога. Він - головна і єдина діюча особа. Від нього виходять питання і відповіді, судження й аргументи. Практично відсутня творча взаємодія між ним і аудиторією. Особиста ініціатива з боку учнів пригнічується. Наслідок: виховується безініціативність, втрачається творчий характер навчання, спотворюється мотиваційна сфера пізнавальної активності.

Модель активної взаємодії («Союз»). Педагог постійно перебуває в діалозі з тими, кого навчає, тримає їх у мажорному настрої, заохочує ініціативу, легко схоплює зміни в психологічному кліматі колективу і гнучко реагує на них. Переважає стиль дружньої взаємодії зі збереженням рольової дистанції. Навчальні, організаційні, етичні та інші проблеми, що виникають творчо вирішуються спільними зусиллями. Така модель найбільш продуктивна.

Запропонований тест виявляв стиль педагогічного спілкування за такими показниками:

демократичний стиль взаємодії. Педагог враховує думку кожної дитини, має гнучку систему вимог. Основними проявами цього стилю є взаємоповага та рівність педагога та учнів. Внаслідок такого типу взаємодії в учнів формується та розвивається здатність самостійно приймати рішення, об’єктивно оцінювати ситуацію. Відбувається активний розвиток критичного мислення та можливість вибудовувати логічні зв’язки. Цей стиль є найбільш бажаним;

авторитарний. Педагог прагне від дітей сліпого і беззаперечного підпорядкування, виключаєте будь-яке пояснення, аргументацію, зловживає негативними оцінками. Рівень вимог і контроль за поведінкою дітей надвисокі. За такого типу виховання суворість і покарання - основні педагогічні засоби. У результаті формується дитина з психологічними проблемами. Загальні риси дітей при такому вихованні - занижена самооцінка, невпевненість у собі;

ліберальній. Педагог майже не контролює дії дітей, все дозволяє, не пред'являє часом навіть елементарних вимог, за винятком, можливо, тих випадків, коли виникає загроза життю дитини, фізичної травми. Зовнішньо привабливе, насправді таке ставлення свідчить про байдужість до життя дитини. Такий тип виховання формує в дитині вседозволеність і байдужість до іншої людини. Дитина звикає не замислюватися над почуттями інших, тому що сама обділена увагою.

Міні-анкета становить собою сім питань. За відповідь на кожне з питань студент отримує максимум 10 балів. Тобто, за правильної відповіді на усі питання студент може отримати максимум сімдесят балів.

етика соціальний педагог моральний

Страницы: 1 2 

Нове про педагогіку:

Структура й типи педагогічної спрямованості
Необхідно також виділити дослідження структури педагогічної спрямованості. Так, Л.М. Ахмедзянова, розуміючи під її сутністю педагогічне покликання, у структуру включає: неусвідомлений потяг до педаго ...

Історія виникнення етикету
Самобутність кожного народу поряд з традиціями, ціннісними орієнтаціями, культурою виявляється передусім у мовних стереотипах поведінки. В них концентруються риси національної вдачі, національного ха ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com