Розробка фрагментів занять інформатики для розвитку творчих здібностей учнів початкових класів

Програмне забезпечення: програма «Скарбниця знань».

Вимоги до учнів: уміти проводити аналіз при розв'язуванні логічних задач; знаходити різні варіанти розв'язування однієї задачі; розрізняти істинні й хибні висловлювання.

Хід уроку

I. Розминка (3 хв).

Дайте відповіді на запитання.

– Яке поле не виореш? (Футбольне)

– З якого полотна не можна пошити сорочки? (Із залізничного)

– Якою косою не можна косити? (Жіночою)

– Що наймудріше в світі? (Книга)

– Яким гребінцем не можна розчесатись? (Морським)

– Із якою бочкою по воду їдуть? (Із пустою)

II. Перевірка домашнього завдання (3 хв).

III. Гра «Чорна скринька» (5 хв).

Учитель показує учням чорну скриньку, у якій захована якась річ, і пропонує відгадати, що саме там заховано. Щоб знайти відповідь, учні повинні ставити вчителеві запитання, але формулювати їх таким чином, щоб учитель не міг відповісти «Так» чи «Ні».

Наприклад: У скриньці лежить книга.

Можливі запитання:

– Як можна використати цей предмет? (Отримати нові знання, цікаво провести вільний час)

– Із якого матеріалу зроблено цей предмет? (Найчастіше з паперу)

– Де цю річ зазвичай зберігають? (У шафі, на полиці)

* Якщо учні спочатку не можуть сформулювати запитання, учитель наводить приклади і разом з учнями підбирає запитання, відповідь на яке дає найбільше інформації про об'єкт.

IV. Пояснення нового матеріалу і робота із зошитом (13 хв). Для пояснення поняття істинного та хибного висловлювання

запропонувати дітям прокоментувати такі вислови:

194

– Кожній дитині подобається, коли її сварять.

– Усі діти люблять пити молоко.

– Сонце завжди сходить на сході.

– Усі учні в класі – дівчата.

– Усі дівчата люблять грати у футбол.

– Усі учні люблять канікули.

V. Фізкультхвилинка (1 хв).

Ми писали і читали, Малювали, рахували.

Стати рівно, витягувати руки вперед, у сторони, угору.

От втомились, так втомились, Аж голівки похилились.

Нахиляти голови вправо та вліво. Ми свої втомили ніжки, Адже не лежали в ліжку.

Підстрибувати на двох ногах. Наші ручки зажурились – Це від того, що втомились.

Трясти руками. Треба трошки відпочити, Щоби знов науки вчити.

Потягнутись усім тілом і сісти на місця.

VI. Пояснення домашнього завдання (1 хв).

VII. Робота з комп'ютерною програмою, зупинка «Логіка». («Істинні й хибні висловлювання 1») (10 хв).

VIII. Релаксація (1 хв).

IX. Підсумок уроку (3 хв).

Урок 21

Тема. Логіка та інформація.

Мета: розвивати в учнів логічне мислення й увагу; вчити аналізувати вхідні дані й аргументувати свої висновки; виховувати наполегливість.

Програмне забезпечення: програма «Скарбниця знань».

Вимоги до учнів: уміти проводити аналіз при розв'язуванні логічних задач; знаходити різні варіанти розв'язування однієї задачі; розрізняти істинні та хибні висловлювання.

І. Розминка (3 хв). Полічіть:

Хід уроку

Десять зайців мали мух, Кожна мала двоє вух, Кожна мала десять хат, Кожен заєць – п'ять зайчат, Кожне мало по морквині І великій капустині, А в капусті сім листів. Скільки в мух було хвостів?

II. Перевірка домашнього завдання (3 хв).

III. Розв'язування метаграм (5 хв).

Метаграма – слово, яке можна отримати, змінивши лише одну літеру в заданому слові. – З «Й» я плаваю у морі,

З «І» ловлю мишей в коморі. (Кит – кіт)

– З «Н» – частина доби,

З «П» – гріє щозими. (Ніч – піч)

– З «Л>> – риба прехороша,

З «Т» – звичайна огорожа. (Лин – тин)

– Мчу дорогами я з «Ш»,

З «Л» я ягода смачна. (Машина – малина)

– Травою зеленіє, квітками розквітає,

А як «П» додати – землю буде орати. (Луг – плуг)

IV. Робота із зошитом. (13 хв).

V. Фізкультхвилинка (1 хв).

Любить вчитися наш клас, Та відпочивати час.

Встати із-за парт, потягнутись усім тілом. Нумо, разом всі присіли

Присісти. І нагору полетіли.

Повільно-повільно підніматись на весь зріст. Піднімаємось все вище,

Стати навшпиньки, підняти руки вгору. Висота стає все ближче!

Підстрибнути на місці якомога вище.

VI. Пояснення домашнього завдання (1 хв).

VII. Робота з комп'ютерною програмою, зупинка «Логіка». («Істинні й хибні висловлювання 2») (10 хв).

VIII. Релаксація (1 хв).

IX. Підсумок уроку (3 хв).

Нове про педагогіку:

Рівні самостійної діяльності учнів
Самостійна робота, виступаючи специфічним педагогічним засобом організації та управління самостійною діяльністю учня, мас подвійну природу. З одного боку, вона постає як навчальне завдання, тобто об' ...

Вивчення параметрів діяльності вчителя
Вивчення параметрів діяльності педагога, який атестується, здійснюється за такою пам’яткою, яка, на наш погляд, відповідає цілісному сприйняттю педагогічного процесу закладу: • чи реалізує і модерніз ...