6. Чи далеко хата діда Омелька?
7. Ти зараз дуже зайнятий?
8. Ти знаєш, де тепер живе твій товариш?
Довідка: від випадку до випадку, за два кроки, без року тиждень, кривити душею, за холодну воду не братися, ніколи й угору глянути, ні слуху ні духу.
9. Як ви розумієте вислови:
як дві краплини води, був на сьомому небі? Завершіть діалог одним із цих висловів.
1. - Що ти подарував своєму товаришеві на день народження?
- Фотоапарат.
- Чи сподобався йому подарунок?
- Він ….
2. - Мамо, чи подобається тобі моя нова подруга?
- Так.
- Правда, вона дуже схожа на свою маму?
10. Використовуючи вислови
ні живий ні мертвий, серце обірвалося, мороз по шкірі побіг, опишіть ситуацію.
Ситуація. Дівчатка пішли у цирк. Особливо їм сподобалися виступи гімнастів під куполом цирку і дресировані тигри.
Вправи з фразеологічними одиницями можна добирати найрізноманітніші, важливо тільки підпорядковувати їх головній меті: підвищувати пізнавальний інтерес учнів до вивчення та вживання фразеологічних зворотів в їх усному і писемному мовленні, прищеплювати учням бажання і вміння працювати зі словником, збагачувати фразеологічний запас учнів.
Результати експериментального дослідження
Основними завданнями експерименту були:
1. перевірити ефективність запропонованої системи вправ;
2. виявити рівень знань, умінь і навичок учнів, щодо засвоєння та вживання фразеологічних одиниць.
Запропоновані вправи були введені у зміст навчання української мови 3 і 4 експериментальних класів.
Після цього учням всіх чотирьох класів (експериментальних і контрольних) були представлені такі ж типи завдань, як і на констатувальному етапі, проте, з дещо зміненим змістом.
Це, зокрема, такі:
1. Пояснити значення стійких словосполучень:
1. розбити глека;
2. ні пари з вуст;
3. дати драла;
4. сидіти в печінках;
5. ні за цапову душу;
6. мотати на вус;
7. поміняти шило на мило;
8. накивати п’ятами;
9. замилювати очі;
10. викинути з голови.
2. У поданих реченнях підкреслити стійкі словосполучення (фразеологізми).
1. Моя подруга вміє тримати язик за зубами.
2. Вона в житті багато досягне: має дівка голову на плечах.
3. Минає день, тиждень, місяць, і півроку збігло за водою.
4. Воно зрозуміла, що наговорила сім мішків гречаної вовни і прикусила язика.
5. Ті, що не хочуть братися за розум, потім хапаються за голову.
3. Скласти речення з поданими (зворотами) висловами.
1. Розбити глека;
2. ні пари з вуст;
3. сидіти в печінках;
4. мотати на вус;
5. накивати п’ятами.
Робота кожного з учнів була перевірена. Як і після констатувального зрізу, була складена таблиця якості знань умінь і навичок учнів після формувального експерименту.
Таблиця № 6.
Завдання № |
Виконали повністю |
Виконали частково |
Не виконали |
Виконали повністю |
Виконали частково |
Не виконали | |||||||
3-А (е) |
3-Б (к) |
3-А (е) |
3-Б (к) |
3-А (е) |
3-Б (к) |
4-А (е) |
4-Б (к) |
4-А (е) |
4-Б (к) |
4-А (е) |
4-Б (к) | ||
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% | ||
1. |
72 |
54 |
23 |
18 |
5 |
28 |
70 |
52 |
25 |
14 |
5 |
34 | |
2. |
80 |
33 |
15 |
35 |
5 |
32 |
81 |
46 |
19 |
24 |
- |
30 | |
3. |
65 |
19 |
28 |
25 |
7 |
56 |
68 |
20 |
23 |
21 |
9 |
59 |
Нове про педагогіку:
Профілактика адиктивної поведінки у загальноосвітньому навчальному закладі
Розрізняють загальну та індивідуальну профілактику адиктивної поведінки. Загальна профілактика — комплекс заходів щодо виявлення причин, які породжують протиправне діяння, і умов, що сприяють здійсне ...
Роль логічних доведень геометричних тверджень
Доведення – це логічна операція обґрунтування істинності якогонебудь судження за допомогою інших істинних та з’язаний з ним суджень. Другими словами, це виведення одного знання з другого, істинність ...