Поняття педагогічної занедбаності школяра, фактори які її зумовлюють

Педагогіка і освіта » Особливості особистості педагогічно занедбаного школяра » Поняття педагогічної занедбаності школяра, фактори які її зумовлюють

Сторінка 6

2 рівень, що визначила А.Г. Холодюк: Пасивно-негативна поезія.

Вона характеризується: системою егоїстичних відносин. Під впливом перекручених моральних знань підлітки виправдують егоїстичне відношення до праці, людям, що одночасно спрямовано на збереження своєї позиції стороннього спостерігача. Вони не відстоюють свої переконання, байдужні до порушень шкільної дисципліни, схильні їхній провокувати, звичайно вони переживають почуття сорому, пригніченості, якщо воно розкрито чи байдужні до наслідків своїх дій. Вони задоволені оцінкою «три»: переживаючи свої неуспіхи в навчальній діяльності, хочуть бути непомітними в спільній діяльності і спілкуванні, недопитливі. Уникають порушень дисципліни, протиправних дій, жорстокості в звертанні, не шукають матеріальної вигоди. Допускають правопорушення на рівні провин. При дозволі конфліктної ситуації шукають вигоди для себе. Хитливе поводження збільшує ступінь ризику в неконтрольованих ситуаціях, ймовірні порушення правил поведінки в корисній діяльності. Вони прагнуть до встановлення довірчих відносин, але самі виявляють озлобленість, облудність, шахрайство. Дають обіцянка, а самі його не виконують. У них хитлива самооцінка і рівень домагань так само хитливий, статус у міжособистісних відносинах «непопулярний». Дружніх зв'язків не має, суспільних доручень уникає, але якщо вони від імені класу, то виявляють активність. Можуть робити вид, що байдуже відносяться до справ своїх однолітків, а самі приховано спостерігають за ними, іноді навіть заздрячи. У цілому такі діти характеризуються негативною спрямованістю змісту особистості, нестійкістю прояву контронормальних моральних знань у представленні і переконанні в порушенні шкільної дисципліни.

3 рівень: Хитлив-негативна поезія.

Вона характеризується: розумінням підлітком змісту моральних норм взаємин, їхньої моральної аргументації, з чужих слів, суперечливістю моральних суджень, хитливими переконаннями, діти випробують каяття совісті, якщо їхньої дії заподіяли шкода, прагнуть до дотримання моральних норм, однак у діях непослідовні, поводження ситуативно. Незадоволені своїми оцінками і місцем у системі міжособистісних відносин, самооцінка хитлива і рівень домагань занижений. Болісно переживають удавані неповаги, а самі допускають брутальність, зарозумілість, безтактність. Мотиви спілкування з однолітками і дорослими виявляються в прагненні до самоствердження, у бажанні завоювати довіра, бути понятим, знайти визнання, одержати позитивну оцінку. Але іноді ці спроби бувають егоїстичні і це позначається на статусі дитини в системі міжособистісних відносин «прийнятий» і «непопулярний». Виявляють бажання виконувати суспільні доручення, але рідко доводять їх до кінця. На вимоги відповідають вимогою. Будучи ініціатором порушень вони не визнають своєї причетності до них. Мотиви поводження егоїстичні, але можуть зробити допомогу тому, хто потрапив у скрутну ситуацію. Прагнуть розв'язати конфлікт у свою користь. Уникають участі в крадіжках, бійках, порушеннях у дисципліні, але і неутримують інших. Вони рідко порушують шкільну дисципліну, що граничать провинами легко підпадають під негативний вплив, але і виховному впливу.

Тобто, проаналізувавши дані підходи до визначення педагогічної занедбаності, представлені в роботах Г.П. Медведєва, Г.П. Давидова, А.С. Белкіна, М.А. Алемаскіна, В.Г. Баженова, Л.М. Зюбіна, Е.С. Заседатєлєвої і А.Г. Холодюк, виділивши загальні риси, на які вказують автори, ми будемо дотримувати наступного визначення.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Нове про педагогіку:

Системний комплексний підхід до запровадження інноваційних технологій навчання
Важливим моментом реструктуризації навчального процесу є запровадження інноваційних освітянських технологій. Рішення цих завдань спрямовано на: перехід від педагогічного традиціоналізму до нових форм ...

Вплив експериментальної методики на оволодіння молодшими школярами умінням застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях
Головним завданням експериментального дослідження було перевірити ефективність пропонованої технології формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаці ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com