Клас можна розбити на 3 групи. Кожній групі потрібно підготувати невеличке програмне завдання, яке розраховане на 10-12 хвилин самостійної роботи з комп’ютером. До уроку кожен учень знає номер свого комп’ютера (комп’ютери в класі повинні бути пронумеровані). Один і той же номер повідомляється трьом учням, що належать до різних підгруп.
Завдання учня із сильної підгрупи можна побудувати за такою схемою:
постановка мети уроку – 2хв.;
робота з комп’ютером – 10-12хв.;
робота з підручником – 10-12хв.;
розв’язування задач – 10-20хв.;
підведення підсумків уроку, домашнє завдання – 4-5хв.
Завдання учня із середньої підгрупи:
постановка мети уроку -2хв.;
робота з підручником – 10-12хв.;
робота з комп’ютером – 10-12хв.;
розв’язування задач – 10-20хв.;
підведення підсумків уроку, домашнє завдання – 4-5хв.
Завдання учня із слабкої підгрупи може мати такий вигляд6
постановка мети уроку – 2хв.;
робота з вчителем – 10-12хв.;
робота з підручником та зошитом – 10-12хв.;
робота з комп’ютером – 10-20хв.;
підведення підсумків уроку, домашнє завдання – 4-5хв.
Таким чином, урок складається з п’яти етапів. Другий етап починається для всіх одночасно. А ось зміна етапів для кожного учня індивідуальна. Учні другої і третьої підгруп знають послідовність своєї роботи за комп’ютером з даним номером. Як тільки учень першої підгрупи звільнив комп’ютер, за нього відразу сідає учень другої підгрупи, а потім – третій. Сильні учні звільняють робоче місце, як правило, раніше. Вчителю доведеться прослідкувати за тим, щоб учні другої групи не затримувались за комп’ютером надто довго. Зате слабкі учні в результаті отримують більше за всіх часу для роботи з комп’ютерною програмою.
З точки зору вчителя урок можна представити у вигляді наступної схеми:
Етап |
1 підгрупа |
2 підгрупа |
3 підгрупа |
Час | ||
1. |
Організаційний момент, постановка мети |
2 хв. | ||||
2. |
Робота з комп’ютером |
Інші форми роботи |
Інші форми роботи |
10-12 хв | ||
3. |
Інші форми роботи |
Робота з комп’ютером |
Інші форми роботи |
10-12 хв. | ||
4. |
Інші форми роботи |
Інші форми роботи |
Робота з комп’ютером |
10-20 хв. | ||
5 |
Підведення підсумків, домашнє завдання |
4-5 хв. | ||||
Така схема побудови уроку з успіхом виправдовує себе. На такому уроці вчитель виступає в якості консультанта, а не в якості „джерела знань”.
Якщо в класі є учень, що має міцні навички роботи з комп’ютером, можна використовувати його як технічного консультанта. На цю роль можна запросити вчителя інформатики або старшокласника, якщо є така можливість.
Нове про педагогіку:
Виховання любові до рідного міста у дітей дошкільного віку
Під час виховання у дітей дошкільного віку любові до Батьківщини потрібно розпочинати виховувати любов до рідного міста. Успішний розвиток дошкільнят при ознайомленні з рідним містом можливий лише за ...
Особистісно-моральні якості соціального педагога
Вивчення особливостей діяльності фахівців соціальної роботи в Україні засвідчує, що в останні роки достатньо уваги приділяється не лише професійним якостям, які використовують для проектування ефекти ...