Методика експериментального дослідження

Сторінка 2

Таблиця 5

Завдання для самостійної роботи в процесі вивчення розділу

“Усне додавання і віднімання в межах 1000” (математика, 3 клас)

Тема уроку

Завдання для самостійної роботи

1

Додавання і віднімання круглих сотень. Додавання і віднімання круглих десятків із переходом через десяток. Задачі на дві дії першого ступеня.

Творча робота над задачами (№№ 554-563).

розв’язання прикладів за зразком (№ 556).

200+700=900, 2 сот.+7 сот.=9 сот.

800–300=500, 8 сот. –3 сот.=5 сот.

Після розгляду зразка учні розв’язують приклади виду 1000–700, 300+300;

взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

розв’язання задач за зразком (№ 558). Виконуючи вирази до теми уроку, учні знаходять масу покупки, яку зробила господарка (300+500+500=1300);

диференційована творча робота над задачею (№ 561). Після розв’язання задачі учні змінюють запитання до неї так, щоб відповідь стала 900 г.

2

Додавання і віднімання круглих сотень та десятків. Розширена задачі на зведення до одиниці (перший вид)

(№№ 564-570).

робота з картками (приклади на додавання і віднімання круглих сотень);

заповнення цікавих квадратів.

Учні самостійно знаходять логіку побудови числового квадрату та доставляють пропущені числа;

диференційоване розв’язання задачі (№№ 567, 568).

3 год – 18 дрилів

2 год – ? (за годину на 1 дриль більше)

Перша група учнів виконує обидві задачі самостійно (до одної, на вибір, придумує обернену). Друга група виконує задачу після пояснення вчителя, другу задачу – за зразком. У задачах учні мають розв’язати вирази виду 18:3, 7•2.

3

Усне додавання трицифрових чисел виду 520 + 340.

Розширені задачі на зведення до одиниці (перший вид)

(№№ 571-579).

розв’язання прикладів за зразком (№ 573).

Ознайомившись із таблицею, в якій докладно пояснюється розв’язання прикладів методом розкладання на розрядні доданки, учні розв’язують вирази виду 520+340;

взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

диференційована творча робота над задачами (№№ 576, 577).

4

Усне віднімання трицифрових чисел виду 470 – 320. Задачі і вправи на застосування прийомів обчислень. Складені задачі, що передбачають суми двох і трьох доданків (№№ 580-587).

ознайомлення з новим матеріалом (робота в групах). Учні користуються малюнком, пояснюють розв’язування;

розв’язання прикладів (№ 582).

280 – 130, 670 – 440, 170 – 110, 750 – 250

Використовуючи знання, набуті на попередніх уроках, учні розв’язують приклади з усного додавання і віднімання в межах тисячі;

взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

розв’язання задач за малюнком (№ 585).

Після розв’язку задачі № 584 та розглянувши малюнок, учні переходять до самостійного розв’язку аналогічної задачі. При цьому використовують вирази виду 320+150.

5

Усне додавання і віднімання виду 430 + 500, 430 + 50, 760-400, 760-40. Складені задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків

(№№ 588-596).

робота з картками (приклади виду 470-320);

розв’язання прикладів за зразком (№ 589).

430 + 500 = 

400 30

Ознайомившись із таблицею, в якій докладно пояснюється розв’язання прикладів методом розкладання на розрядні доданки, учні розв’язують вирази виду 430+500, 760-400;

ознайомлення з новим видом задач (робота в парах) (№ 593).

890 – 760 = 

890 – 470 = 

760 –  = 

Прочитавши типові задачі, учні один одному ставлять запитання до них, після чого виконують розв’язання та взаємоперевірку;

диференційована творча робота над задачами (№ 594, 595).

6

Різні способи усного додавання круглих трицифрових чисел; Обчислення значень буквених виразів. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 597-603).

взаємоперевірка домашнього завдання;

контроль навчальних досягнень – розв’язання прикладів та задач (вивчені прийоми) (№ 597-600);

складання буквених виразів.

7

Різні способи віднімання круглих трицифрових чисел.

Перевірка віднімання додаванням. Розв’язування задач на три дії (№№ 604-611).

взаємоперевірка домашнього завдання;

самостійне розв’язання прикладів (№№ 604, 605). Після розв’язання прикладів (№ 604) виду 770-40, учні шукають помилки у аналогічних виразах (№ 605);

самостійне ознайомлення з новим матеріалом (№ 606);

диференційована творча робота над задачею (№ 609). Прочитавши умову задачі та розглянувши таблицю, учні намагаються поставити такі питання, за допомогою яких можна закрити порожні клітинки.

8

Додавання і віднімання виду 230 + 70, 200 – 60.

Дії з іменованими числами. Розв’язування задач (№№ 612-618).

розв’язання прикладів за зразком (№ 613);

взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

диференційована творча робота над задачами (№№ 615, 616).

Перша група учнів виконує обидві задачі самостійно (до одної, на вибір, придумує обернену). Друга група виконує задачу після пояснення вчителя, другу задачу – за зразком. У задачах учні мають розв’язати вирази виду 1000-(400+400).

9

Віднімання круглих чисел із переходом через розряд виду 420 -70. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій (№№ 635-643).

ознайомлення з новим матеріалом (робота в групах);

розв’язання прикладів (№№ 637, 638);

взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

самостійна робота над прикладами та задачами на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

(№ 640-643). Учні розв’язують вирази виду 420-70, розкладаючи на зручні доданки зменшуване або від’ємник.

10

Віднімання трицифрових чисел виду 650 – 290. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 644-652).

робота з картками (приклади виду 420-70);

розв’язання прикладів за зразком (№ 645).

Ознайомившись із новим видом прикладів, учні знаходять різницю чисел 730 і 280 та пояснюють прийом обчислення;

ознайомлення з новим видом задач (робота в парах);

диференційована творча робота над задачами (№№ 649, 650).

11

Віднімання трицифрових чисел виду 600 – 270. Задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків. Периметр трикутника (№№ 653-662).

взаємоперевірка домашнього завдання;

ознайомлення із прикладами виду 600-270;

диференційована творча робота над задачами (№№ 656, 659).

Сильніші учні розв’язують першу задачу та добирають до неї обернену. В другій задачі змінюють запитання. Слабші учні самостійно розв’язують лише другу задачу;

формулювання підсумку уроку.

12

Узагальнення і систематизація знань.

взаємоперевірка домашнього завдання;

самостійне розв’язання прикладів, записаних на дошці (вирази виду 310+250, 390-140, 420+80, 700-240);

робота в групах (повторення та узагальнення вивченого).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Нове про педагогіку:

Проблема здоров’язбереження у науковій літературі
Соціально-політичні й економічні зміни, що відбуваються в нашій країні, поставили педагогів перед гострою необхідністю критичної переоцінки науково-теоретичних основ системи виховання, орієнтованості ...

Підготовка місця гри та ігрового приладдя
Успішне проведення рухливої гри значно залежить від попередньої підготовки приміщення, ігрового приладдя, потрібного для даної гри, та розмічення майданчика. Проводити гру в гігієнічній обстановці ду ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com