Методика застосування будівельно-конструктивних ігор для підвищення рівня готовності старших дошкільників до навчання в школі

Педагогіка і освіта » Будівельно-конструктивні ігри як засіб підготовки до школи » Методика застосування будівельно-конструктивних ігор для підвищення рівня готовності старших дошкільників до навчання в школі

Сторінка 8

Отже, за даними трьох методик в ЕГ високий рівень готовності до навчання в школі отримали 35% дітей (Анна А., Олексій Б., Людмила К., Ліза Л., Діма Д., Роман С.), середній – 55% (Настя Б., Максим В., Максим Г., Андрій Г., Діана К., Надя К., Олеся М., Андрій П., Коля С., Станіслав С., Миколка Т.), низький – 10% (Софія Д., Денис Р., Антон Т.), які відповідають виокремленим нами трьом рівням готовності до шкільного навчання.

Варто зауважити, що при проведенні діагностичних завдань на даному етапі відповіді дітей були у більшості випадків правильними та обґрунтованими. Так під час виконання тесту «Кому що пасує» більшість дітей (Максим В., Станіслав С., Миколка Т., Роман С. та ін.) відбирали картинки спочатку ті, що характеризують школяра. А при виконанні тестових завдань «Керна-Ірасека» діти, які на початку дослідження отримали низький рівень (Настя Б., Діана К., Денис Р.), на контрольному етапі дослідження намагалися старанніше виконувати завдання, не відволікалися. Деякі діти (Анна А., Олексій Б., Ліза Л.) також намагалися уточнити деталі фігури людини для досягнення кращого результату.

Результати повторного тестування дітей КГ представлені в таблиці 2.9.

Таблиця 2.9

Кількісні результати виконання діагностичних завдань дітьми КГ

Ім’я дитини

Тест «Керна-Ірасека»

«Кому що пасує»

«Іграшка або казка»

1.

Юля А.

3

9

1

2.

Даніїл Б.

7

7

2

3

Денис В.

8

5

2

4

Микола В.

9

4

3

5

Ян Г.

9

3

3

6

Ігор Г.

5

9

1

7

Христина Г.

4

9

1

8

Діма Д.

10

4

3

9

Аня Д.

7

6

2

10

Віка З.

6

7

2

11

Мілена З.

8

6

2

12

Вася К.

6

8

2

13

Софія М.

7

8

2

14

Богдана М.

5

7

2

15

Олександра М.

5

9

1

16

Настя П.

4

8

2

17

Денис Р.

10

4

3

18

Наталка С.

9

4

3

19

Андрій Ф.

4

7

2

20

Віка Ф.

9

6

3

21

Яна Я.

8

8

2

22

Антон Я.

10

4

3

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Нове про педагогіку:

Психофізіологічні механізми аудіювання
В реальних умовах комунікації на аудіювання припадає від 40 до 50% часу. Є дані, які свідчать про те, що аудіювання в класі займає 57% навчального часу. У навчальному процесі – це основне джерело мов ...

Можливості здійснення міжпредметних зв'язків в позакласній роботі з фізики
Позакласна робота відкриває найбільш сприятливі можливості для здійснення міжпредметних зв'язків, які головним чином стимулюють самоосвіту учнів: їх звернення до додаткової літератури, повторення нав ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com