Методика застосування будівельно-конструктивних ігор для підвищення рівня готовності старших дошкільників до навчання в школі

Отже, за даними трьох методик в ЕГ високий рівень готовності до навчання в школі отримали 35% дітей (Анна А., Олексій Б., Людмила К., Ліза Л., Діма Д., Роман С.), середній – 55% (Настя Б., Максим В., Максим Г., Андрій Г., Діана К., Надя К., Олеся М., Андрій П., Коля С., Станіслав С., Миколка Т.), низький – 10% (Софія Д., Денис Р., Антон Т.), які відповідають виокремленим нами трьом рівням готовності до шкільного навчання.

Варто зауважити, що при проведенні діагностичних завдань на даному етапі відповіді дітей були у більшості випадків правильними та обґрунтованими. Так під час виконання тесту «Кому що пасує» більшість дітей (Максим В., Станіслав С., Миколка Т., Роман С. та ін.) відбирали картинки спочатку ті, що характеризують школяра. А при виконанні тестових завдань «Керна-Ірасека» діти, які на початку дослідження отримали низький рівень (Настя Б., Діана К., Денис Р.), на контрольному етапі дослідження намагалися старанніше виконувати завдання, не відволікалися. Деякі діти (Анна А., Олексій Б., Ліза Л.) також намагалися уточнити деталі фігури людини для досягнення кращого результату.

Результати повторного тестування дітей КГ представлені в таблиці 2.9.

Таблиця 2.9

Кількісні результати виконання діагностичних завдань дітьми КГ

Нове про педагогіку:

Особливості роботи класного керівника з родинного виховання
Сім’я не є єдиною структурою, де відбувається процес виховання дитини. На погляди дитини, її поведінку, розумовий, духовний розвиток - тобто на виховання – впливає все, що її оточує. А це й соціальне ...

Активізація пізнавальної діяльності студентів в процесі вивчення дисципліни Лісництво
У вирішенні проблеми підвищення якості підготовки спеціалістів для лісового господарства велике значення набуває подальше удосконалення форм та методів навчання в напрямку активізації пізнавальної ді ...