Завдання 2: 1 бал – перемальовану дитиною фразу можна прочитати. Букви є більшими за зразок не більше, ніж у два рази, та утворюють три слова. Рядок відхилений від прямої лінії не більше, ніж на 30 градусів; 2 бали – речення можна прочитати. Букви за розміром є близькими до зразка, стрункість букв є необов’язковою; 3 бали – букви повинні бути розділені не менше ніж на дві групи, зі зразком схожі хоча б дві букви. Вся група букв хоча б віддалено нагадує письмо; 4 бали – карлючки.
Завдання 3: 1 бал – точне відтворення зразка. Намальовані крапки, а не кружечки. Дотримана симетрія фігури по горизонталі і вертикалі. Може бути будь-яке зменшення фігур, збільшення є можливим не більше, ніж удвічі; 2 бали – можливим є незначне порушення симетрії: одна крапка може знаходитись за межами стовпця або рядка. Припустимим є зображення кружечків замість крапочок; 3 бали – група крапок віддалено нагадує зразок. Можливим є порушення симетрії всієї фігури. Зберігається подоба п’ятикутника, переверненого нагору або вниз вершиною. Розмір і кількість крапок є несуттєвими; 4 бали – карлючки.
Сума результатів виконання окремих завдань є загальним результатом дослідження з цього тесту. Дитина, що отримала за виконання всіх завдань від 3 до 5 балів, оцінюється за рівнем психомоторного розвитку зрілою, тобто готовою до школи.
6 – 8 балів – середній рівень готовності до школи, так званий «той, який зріє». У цьому випадку можна робити сприятливий прогноз.
9 і більше балів – рівень готовності низький.
Загальні результати за тестом «Керна-Ірасека» представимо у вигляді таблиць 2.1 і 2.2
Таблиця 2.1
Результати тесту «Керна-Ірасека» в ЕГ
№ |
Ім’я дитини |
Бали |
Рівень психомоторного розвитку |
1. |
Анна А. |
3 |
Високий |
2. |
Олексій Б. |
8 |
Середній |
3. |
Настя Б. |
9 |
Низький |
4. |
Максим В. |
10 |
Низький |
5. |
Максим Г. |
5 |
Високий |
6. |
Андрій Г. |
9 |
Низький |
7. |
Софія Д. |
9 |
Низький |
8. |
Людмила К. |
8 |
Середній |
9. |
Діана К. |
9 |
Низький |
10. |
Надя К. |
7 |
Середній |
11. |
Ліза Л. |
8 |
Середній |
12. |
Діма Д. |
8 |
Середній |
13. |
Олеся М. |
5 |
Високий |
14. |
Андрій П. |
8 |
Середній |
15. |
Денис Р. |
11 |
Низький |
16. |
Роман С. |
10 |
Низький |
17. |
Коля С. |
6 |
Середній |
18. |
Станіслав С. |
9 |
Низький |
19. |
Антон Т. |
10 |
Низький |
20. |
Миколка Т. |
9 |
Низький |
Нове про педагогіку:
Бесіда з викладачами іноземних мов
Теоретичне та практичне значення наукової роботи: систематизація та уточнення понять, виявлення суттєвих рис та якостей вчителя саме іноземної мови, виділення певних рекомендацій та порад, розкриття ...
Основні принципи використання ігор в ЗОШ
Напевно, нема вчителя, який не використовував би гру у своїй роботі. Однак послідовне використання ігрових завдань вимагає певних навиків. Та певна річ рано чи пізно вони сформуються. Рекомендації в ...