Використання художньо-дидактичних вправ та ігор для активізації образотворчості

Педагогіка і освіта » Методи та прийоми активізації образотворчості учнів початкових класів » Використання художньо-дидактичних вправ та ігор для активізації образотворчості

Сторінка 2

Художньо – дидактичні ігри можна поділити на кілька видів: ігри – подорожні або екскурсії, ігри – змагання або естафети, ігри – загадки, ігри – лото, композиційні ігри. Ігри – естафети є своєрідними фізкультурними паузами, оскільки в момент ігрової дії діти активно рухаються. Під час гри царює дух змагальності.

Вже давно в шкільній практиці і, зокрема, у мистецькій освіті спостерігається певна суперечність, коли, з одного боку, в школах працює значна кількість фахівців, забезпечених усякими програмами, посібниками, підручниками, рекомендаціями для естетичного розвитку) дітей та молоді, а з іншого, відбуваються майже непомітні позитивні зрушення у рівнях естетичного виховання та художньої освіченості школярів різного віку. Насправді вчителям, які викладають образотворче мистецтво, слід не лише володіти значним обсягом ґрунтовних знань в галузі теорії та історії образотворчого мистецтва і добре орієнтуватися у проблемах дитячої психології, але й мати достатні практичні навички та уміння в різних видах художньої діяльності.

Отже , в процесі нашого дослідження ми проаналізували науково-методичну літературу ,визначили сутність основних понять із теми. Також ми виділили методи ,які найбільш спияють активізації образотворчості,а саме ми розглянули нестандартні методи та художньо-дидактичні вправи. Художньо-дидактичні вправи ми розділили на ігри-подорожі, ігри-екскурсії, ігри-змагання або естафети, ігри-загадки, ігри-лото, композиційні ігри. Досліджуючи нестандартні уроки ми виділили інтегровані уроки,подали уроки з якими частіше всього інтегрується образотворче мистецтво,визначення цілі таких уроків,місця де можна провести їх. До всього додали ще тривалість та кількість інтегрованих уроків. У додатках ми розмістили приклад проведення художньо-дидактичних та дидактичних ігор на уроках образотворчого мистецтва. Досліджуючи інтегровані уроки в нашій роботі ми запропонували етапи підготовки таких уроків,конкурси для різних команд. У додатки ми розмістили художньо-дидактичні вправи та дидактичні ігри ,які спрямовані на активізацію образотворчості дітей молодшого шкільного віку.

Страницы: 1 2 

Нове про педагогіку:

Економічні передумови розвитку освіти на Поділлі наприкінці ХІХ початку ХХ століття
До скасування кріпацтва у 1861 році освіта народних мас України, а зокрема території Поділля, перебувала на низькому рівні. Достатньо сказати, що на той час одна школа припадала на майже 10 тис. жите ...

Проблема гармонізації особистості в системі освіти
Серед соціально-культурних проблем, що стоять перед нашим суспільством, виділяється проблема формування всебічно розвиненої особистості. В основі характеристики особистості лежать три провідні ознаки ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com