Аналіз програм із образотворчого мистецтва для учнів початкових класів

Педагогіка і освіта » Методи та прийоми активізації образотворчості учнів початкових класів » Аналіз програм із образотворчого мистецтва для учнів початкових класів

Сторінка 1

Науковий інтерес до народного мистецтва як засобу виховання у вітчизняній педагогіці особливо зріс в останні два десятиліття. Саме в цей час з'являються історико-педагогічні роботи, що висвітлюють проблеми народної педагогіки.Вчені справедливо зазначають, що зростання числа і розширення історико-педагогічних досліджень за народною проблематики, що відбулися за останні десятиліття, - одне з найбільших завойований історико-педагогічної науки. Значення цих досліджень важко переоцінити. Тільки з їх допомогою може бути розкрита вся складність та багатоплановість процесу розвитку вітчизняної школи і педагогіки в органічній єдності загальноросійських. Останнім часом з'явилися публікації та дослідницькі роботи, в яких відбилися прогресивні тенденції методики викладання декоративного малювання і естетичного виховання .Важливо відзначити, що дослідження стосуються основних ланок системи естетичного виховання і навчання дітей та підлітків. При розробці проблем наступності образотворчої діяльності дітей дитячого саду і молодших школярів всі дослідження можуть бути корисним и для визначення подальших шляхів найбільш ефективного педагогічного впливу на розвиток дитячої творчості.

Методики викладання декоративного малювання в початкових класах присвячено роботи багатьох науковців (О.Середа, Л. М. Любарська, В. С. Бєлова). У роботі Л.М. Любарської "Розвиток художньо-творчої активності у молодших школярів у процесі занять образотворчим мистецтвом" на матеріалі української народної розпису показаний процес формування здібностей до естетичного освоєння дійсності і потреб до продуктивної естетичної діяльності через розвиток почуття декоративності у школярів I - III класів Дослідження Б.С. Бєлова "Шляхи вдосконалення методів викладання образотворчого мистецтва у підготовці вчителів початкових класів " спрямоване на вирішення важливої проблеми - виявлення шляхів більш успішного вирішення педагогічного завдання поліпшення естетичного виховання та освіти вчителя початкових класів для керівництва образотворчої діяльності. Важливо, що в роботі Б.С. Бєлова з цією метою показані ефективні способи вирішення образотворчих завдань з декоративно-прикладного мистецтва . На сьогоднішній день існує багато різних програм із образотворчого мистецтва в початкових класах.Більшість вчителів користуються програмою Любарської Л.та Вовк К "Образатворче мистецтво" .Існують інші альтернативні програми такі як О.Середи "Розвиток естетико-творчої діяльності молодших школярів",Ващенко,Щолокової,Іванової "Інтегрований курс із мистецтва".В результаті аналізу цих програм я виявила певні спільні особливості,це ті ,які вказвні в державному стандарті. Наприклад: учні вивчають такі теми як живопис,графіка ,моделювання,паперопластика і багато іншого.Відмінності цих програм в тому , О.Середа,наприклад,вивчаючи з дітьми образотворче мистецтво залучає багато інших мистецтв.На її думку цей спосіб є ефективним,так як діти одразу засвоюють різні види мистецтв у поєднанні,що є особливо корисним для образотворчого мистецтва,бо спостерігаючи синтез засвоєння учнів є найефективнішим.Щолокова ,Ващенко, Іванова також вважають,що синтез мистецтв та їх інтеграція є досить важливими для вивчення образотворчого мистецтва в початковій школі. — вершина діяльності художника"

В навчальних програмах з образотворчого мистецтва головні завдання визначаються таким чином:

1. Формування в дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності як здатності до неутилітариого, художнього пізнання світу та його образної оцінки. Це передбачає наявність таких особистісних якостей, як відчуття краси та гармонії, здатність емоційно відгукуватися на різноманітні прояви естетичного у навколишньому світі; вміння підмічати прекрасне у спостережуваних явищах та усвідомлювати його, потреба в спогляданні минулого.

2. Розвиток специфічних для художньо-творчого процесу універсальних якостей особистості як основи для розвитку її творчого потенціалу, художньо-творчої уяви, оригінального, нестереотипного асоціативно-творчого мислення, художньо-образних якостей зорового сприйняття та емоційно-естетичної оцінки, культури почуттів.

Страницы: 1 2

Нове про педагогіку:

Типові помилки розумового виховання молодшого школяра в сім’ї
У людини як істоти суспільного мається своєрідна форма орієнтування - спрямованість на психічний вигляд іншої людини. Потреба "орієнтирів" в емоційному настрої інших людей і називається пот ...

Особливості організації та проведення рухливих ігор школярів
Наша науково-дослідна робота на етапі констатуючого експерименту носила діагностичний характер. Ми вирішували такі завдання: виявити особливості організації та проведення рухливих ігор (у молодшому ш ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com