забезпечення учням мовного середовища;
розвиток мовлення учнів на кожному уроці;
систематичність аналітико-синтетичних вправ.
Корекційна спрямованість необхідна бути присутня із врахуванням специфіки у роботі спеціального навчального закладу.
Урок – це систематичне і послідовне втілення на практиці попередньо спроектованого навчально-виховного процесу.
Загальноприйнятою є така типологія уроків:
* Урок засвоєння нових знань.
* Урок осмислення знань і формування на їх основі вмінь і навичок.
* Урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок.
* Урок спеціального повторення.
* Комбінований.
* Урок аналізу результатів контролю навчальних досягнень.
* Уроки контролю навчальних досягнень.
Вибір виду уроку залежить від поставленої вчителем мети за завдань навчальної діяльності.
Не зважаючи на те, що уроки добукварного періоду умовно поділені за основною метою на підготовчі — до читання і до письма, структура і методика проведення їх мають багато спільного. Це пояснюється тим, що читання і письмо як види мовленнєвої діяльності, особливо на початковому етапі оволодіння ними, мають багато спільних структурних компонентів. І підготовка до читання, і підготовка до письма вимагають сформувати в учнів первинні уявлення про речення, слово, склад, наголос, звуки і букви. Оволодіння прийомами звукового аналізу і звукового синтезу, які є важливою основою для формування у дітей свідомих навичок читання й. письма, має здійснюватись у тісному взаємозв'язку. А це означає, що робота над цими прийомами мав місце на всіх без винятку уроках добукварного періоду. Подібними є ці уроки і за своєю структурою, яка має враховувати особливості протікання психічних процесів у шестирічних дітей. У зв'язку з обмеженими можливостями дітей цього віку зосереджувати увагу на навчальних об'єктах учитель повинен частіше змінювати види навчальної роботи, вносити в процес виконання навчальних завдань елементи ігрової діяльності. Динамічні паузи та фізкультурні хвилинки на уроках добукварного періоду найдоцільніше будувати із застосуванням мовленнєвих дій — прогорюванням віршів, потішок, лічилок тощо. Не зважаючи на те, що кожен урок добукварного періоду має свою основну тему й мету, до їх змісту вноситься кілька видів робіт, спрямованих на закріплення засвоєного дітьми на попередніх уроках.
Нове про педагогіку:
Методичні рекомендації щодо вдосконалення родинного виховання в гімназії
Відвідавши ХСШ № 162, ми ознайомилися з методами роботи класного керівника з батьками дітей, продивилися річний план проведення позакласних заходів, відвідали родинне свято та також побували на батьк ...
Проектування технологій навчання по темі „Контрольно–вимірювальні прилади”
курсу „Спецтехнологія”
На початковому етапі проектування дидактичних матеріалів виникає необхідність вивчити групу, розглянути типи мислення і темпераменту учнів, їх відношення до майбутньої професії, оскільки це впливає н ...