Рівень розвитку координаційних здібностей школярів молодших класів
При вивченні цих показників залежно від статі слід відмітити, що і в експериментальній і в контрольній групах хлопчики показали результати кращі, ніж дівчатка.
Порівняння результатів досліджень з вимогами державних тестів, свідчить про те, що у досліджуваних результати наближаються до оцінки 4 бали.
Таблиця 3.3
Показники рівня розвитку координаційних здібностей школярів експериментальної і контрольної груп до експерименту (човниковий біг) (с)
Групи |
Показники | |
Хл. |
Дівч. | |
Експериментальна |
12,1±0,1 |
12,68±0,09 |
Контрольна |
12,06±0,16 |
12,59±0,12 |
t |
0,23 |
0,62 |
р |
>0,05 |
>0,05 |
Досліджуючи дані, одержані після використання спеціально спрямованих вправ, що позитивно впливають на показники функціонального стану сенсорних систем (табл. 3.4), виявлено, що у школярів експериментальної групи, як у хлопчиків, так і у дівчаток, показники рівня розвитку координаційних здібностей значно покращали і ці відмінності носять достовірний характер (р < 0,001).
Таблиця 3.4
Показники рівня розвитку координаційних здібностей школярів експериментальної і контрольної груп після експерименту (човниковий біг) (с)
Групи |
Показники | ||
Хл. |
Дівч. | ||
Експериментальна |
11,09±0,11 |
11,79±0,13 | |
Контрольна |
11,63±0,15 |
12,36±0,18 | |
t |
2,89 |
2,55 | |
р |
<0,01 |
<0,01 | |
Так, приріст результатів в човниковому бігу у хлопчиків 8,3%, у дівчаток – 7%.
Порівняння результатів човникового бігу у школярів експериментальної групи з державними тестами показало, що у досліджуваних школярів зафіксовано підвищення результатів з 4-х балів до 5 балів.
Аналогічне порівняння, проведене в контрольній групі, указує на те, що зміни відбулися тільки у хлопчиків, де результати стали відповідати 4-ом балам.
Таким чином, після використання комплексу спеціальних вправ, спрямованого на підвищення рівня функціонального стану досліджуваних аналізаторів, показники рівня розвитку координаційних здібностей значно покращали, як у хлопчиків, так і у дівчаток експериментальної групи.
Рівень розвитку гнучкості школярів молодших класів.
Рівень розвитку гнучкості ми визначали за результатами виконання нахилу тулуба вперед з положення сидячи (см), які представлені в табл. 3.5.
Таблиця 3.5
Показники рівня розвитку гнучкості школярів експериментальної і контрольної групи до експерименту (см)
Групи |
Показники | ||
Хл. |
Дівч. | ||
Експериментальна |
5,65±0,46 |
7,56±0,58 | |
Контрольна |
5,76±0,73 |
8,47±0,95 | |
t |
0,14 |
0,82 | |
р |
>0,05 |
>0,05 | |
Нове про педагогіку:
Процес створення керамічної іграшки на уроках образотворчого мистецтва
Для занять ліплення вчителю необхідно розробити тематику завдань, визначити, обрати способи створення глиняних фігурок і в цілому розробити процес виготовлення керамічної іграшки, який буде посильний ...
Психолого-педагогічний аспект використання комп’ютера для розвитку
мовленнєвої діяльності молодших школярів
У молодших школярів на уроках української мови провідними видами діяльності є аудіювання, говоріння, читання та письмо. Тому, розглядаючи розвиток мовлення школярів, слід звертати увагу саме на вищез ...