Процес формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях

Педагогіка і освіта » Формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях » Процес формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях

Сторінка 8

Розгляньте рослини, зображені на с.107 у підручнику. Прочитайте, як вони називаються. (Ромашка лікарська, ромашка без’язичкова, ромашка непахуча)

Порівняйте ці рослини. Чи схожі вони? Чим? (Усі рослини мають квіти з білими пелюстками, розсічені листки, прямостоячі стебла)

Оскільки ці рослини схожі між собою, то у їх назві є спільне слово - "ромашка".

Чи відрізняються ромашки між собою? Чим? (Ромашки відрізняються формою квітів, розміром і формою листків)

Оскільки ці рослини відрізняються між собою, то друге слово у назві різне. Це слово вказує вид ромашки - "лікарська", "без’язичкова", "непахуча". Назва виду є власним іменем рослини, і вона стоїть на другому місці.

Рослини різних видів відрізняються між собою, а рослини одного виду схожі між собою. Всього на Землі налічується близько 500 тис. видів рослин. Щоб розрізняти ці рослини вчені присвоїли їм назви, які складаються з двох слів. Друге слово є саме назвою виду рослини.

3. Практична робота з метою формування уміння розрізняти рослини.

Розгляньте кімнатні рослини, які ростуть у класі.

Чи є серед них рослини одного виду? Які?

Доведіть, що ці рослини належать до одного виду.

Скільки рослин різних видів є у класі?

Доведіть, що вони належать до різних видів.

Фрагмент уроку на тему: "Будова рослин. Рослини - живі організми"

Вивчення нового матеріалу.

1. Практична робота з метою формування уявлення про будову рослин.

Розгляньте уважно ілюстрацій із зображенням рослин. Назвіть їх. (Помідор, цикорій, ромашка).

Чи схожі між собою ці рослини? (Не схожі).

Порівняйте їх. Для цього слід:

а) виявити ознаки кожного об'єкта;

б) зіставити відповідні ознаки;

в) знайти подібні та відмінні;

г) узагальнити результат порівняння.

Чим відрізняються ці рослини? (Розміром, формою листя, розташуванням стебла, формою та кольором квітів).

Чим схожі ці рослини? (Усі рослини, як би вони не відрізнялись між собою за розмірами, формою, складаються з однакових частин - органів).

Який орган розміщений у ґрунті? (Корінь). Покажіть корінь у даних рослин.

Назвіть наземні органи рослини. (Стебло, листки, квітка, плід із насінням). Покажіть їх у даних рослин.

Покажіть та назвіть ограни у кімнатних рослин, що ростуть у класі.

2. Робота в зошиті з друкованою основою (с.6).

1. Запишіть назви органів квіткових рослин.

Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Відгадайте загадку. Знайдіть цю рослину серед ілюстрацій та опишіть за поданим планом:

розміри і розташування стебла;

розміри і форма листків;

розміри, форма і колір квітів;

форма і колір квітів.

Довгий, зелений, смачний і солоний, смачний і сирий, хто він такий? (Огірок).

Що то за голова,

Що лиш зуби і борода?

(Часник).

На "Я" починається, на "Я" закінчується,

У саду росте, на ній плоди смачні є. (Яблуня).

У вінку зеленолистім, у червоному намисті,

Видивляється у воду на свою хорошу вроду. (Калина).

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Нове про педагогіку:

Зміст технології
Основою сугестопедичного методу стала гіпотеза про неусвідомлювану психічну активність, яка, на думку Г. Лозанова, в безпосередньому зв'язку з усвідомлюваною активністю особистості є носієм не тільки ...

Використання наочності
Використання наочності на уроках грамоти полегшує процес вивчання і закріплення звуків і букв, конкретизує поняття, зв’язані з навчанням грамоти; допомагає швидше засвоїти виучуване, дає можливість у ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com