Процес формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях

Педагогіка і освіта » Формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях » Процес формування у молодших школярів уміння застосовувати природничі знання у нових навчальних ситуаціях

Сторінка 13

Для того щоб виконати дане завдання, необхідно пригадати істотні ознаки кожної групи тварин.

Дайте відповіді на запитання і заповніть таблицю:

Хто такі комахи? Які істотні ознаки властиві комахам? Хто належить до комах?

Хто такі риби? Які істотні ознаки властиві рибам? Хто належить до риб?

Хто такі земноводні? Які істотні ознаки земноводних? Хто належить до земноводних?

Хто такі плазуни? Які істотні ознаки властиві плазунам? Хто належить до плазунів?

Хто такі птахи? Які істотні ознаки властиві птахам? Хто належить до птахів?

Хто такі звірі? Які істотні ознаки звірів? Хто належить до звірів?

Група тварин

Істотні ознаки

Представники

Комахи

Риби

Земноводні

Плазуни

Птахи

Звірі

- Розгляньте малюнки. Запишіть назви тварин і груп, до яких вони належать. Поясніть, чому так вважаєте.

Із наведеного фрагмента уроку видно, що вчитель, базуючись на досвіді виконання пошукових дій, який накопичений учнями впродовж підготовчого періоду, надаючи допомогу школярам, не підказував їм розв’язання, а лише забезпечував поетапний підхід до самостійного висновку.

У першому семестрі 4 класу продовжувався частково-самостійний період формувального експерименту. Упродовж нього учні, з’ясовуючи послідовність розв’язання пізнавальних завдань певного типу, виконували їх у спільній діяльності з однокласниками. Покажемо це на прикладах.

Фрагмент уроку на тему: "Горизонт. Орієнтування на місцевості"

З’єднайте стрілками сторони горизонту і місцеві ознаки, за якими їх можна визначити.

Тінь від предметів опівдні вказує на .

Сніг швидше тане на схилах, повернутих на .

Південь Мох і лишайники ростуть на деревах Північ

з того боку, де .

Гілки і листя поодиноких дерев

густіші з того боку, де .

Щоб виконати це завдання, учні по одному визначали істотні ознаки і доводили істинність своїх суджень, решта учнів класу повторювали спосіб міркування і загальний висновок, а при потребі коригували відповідь "ведучого" учня.

Фрагмент уроку на тему: "Компас. Орієнтування за компасом"

Що необхідно зробити, щоб визначити сторони горизонту за допомогою компаса? (Покласти компас на рівну поверхню, звільнити стрілку і повертати компас так, щоб червоний кінець стрілки став проти позначки Пн., а синій - проти позначки Пд).

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15

Нове про педагогіку:

Теорія та практика індивідуалізації навчально-виховної взаємодії при роботі з обдарованими та творчими учнями
Кожний сам повинен бути таким, яким має робити інших, кожний педагог повинен володіти мистецтвом робити інших такими. Я.А. Коменський Класно-урочна система потребує удосконалення навчального процесу ...

Особливості змістової лінії "функції" за державним стандартом загальноосвітньої школи
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (далі - Державний стандарт) спрямований на виконання завдань загальноосвітніх навчальних закладів II і III ступеня (далі - загальноосвіт ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com