Передумови та періоди розвитку природничих наук в античній Греції

Педагогіка і освіта » Точні і природничі науки в античній Греції » Передумови та періоди розвитку природничих наук в античній Греції

Сторінка 2

Хоча Аристотель не називав небесні світила богами, він вважав такими, що їх, що мають божественну природу, оскільки для складового їх елементу, ефіру, характерний рівномірний рух по колу навколо центру світу; цей рух є вічним, оскільки на колі немає ніяких граничних точок.

Практична астрономія. До нас дійшла тільки фрагментарна інформація про методи і результати спостережень астрономів класичного періоду. Виходячи з доступних джерел, можна припустити, що одним з основних об'єктів їх уваги був схід зірок, оскільки результати таких спостережень можна було використати для визначення часу вночі.

Починаючи з Фалеса Мілетського інтенсивно спостерігалися також явища, пов'язані з Сонцем : сонцестояння і рівнодення. Згідно зі свідченнями, що дійшли до нас, астроном Клеострат Тенедоський (близько 500 р. до н. е.) першим в Греції встановив, що сузір'я Овна, Стрільця і Скорпіона є зодіакальними, тобто через них проходить Сонце у своєму русі по небесній сфері. Самим раннім свідоцтвом знання греками усіх зодіакальних сузір'їв є календар, складений афінським астрономом Євктемоном в середині V століття до н. е. Той же Євктемон уперше встановив нерівність пір року, пов'язану з нерівномірністю руху Сонця по екліптиці. По його вимірах, довжина астрономічної весни, літа, осені і зими складає, відповідно, 93, 90, 90 і 92 днів (насправді, відповідно, 94,1 день, 92,2 дня, 88,6 днів, 90,4 дня). Набагато більш висока точність характеризує виміри Калліппа з Кізіка, що жило століття опісля : за його даними, весна триває 94 дні, літо 92 дні, осінь 89 днів, зима 90 днів.

Старогрецькі учені фіксували також появи комет, покриття планет місяцем.

Для числення часу вдень, очевидно, часто використовувався сонячний годинник. Спочатку був винайдений сферичний сонячний годинник (скафе), як найбільш прості. Удосконалень конструкції сонячного годинника також приписувалося Евдоксу. Ймовірно, це був винахід одного з різновидів плоского сонячного годинника.

Пояснення астрономічних явищ і природи небесних тіл. Анаксагор з Клазомен (V століття до н. е.) першим припустив, що місяць світить відбитим світлом Сонця і на цій основі уперше в історії дав правильне пояснення природи місячних фаз і сонячних і місячних затемнень. Сонце Анаксагор вважав велетенським каменем (величиною з Пелопонес), розжареним за рахунок тертя об повітря (за що філософ трохи не піддався страті, оскільки ця гіпотеза була злічена державній релігії, що суперечить). Ємпедокл вважав Сонце не самостійним об'єктом, а відображенням на небозводі Землі, освяченою небесним вогнем. Піфагорієць Філолай вважав, що Сонце є прозорим сферичним тілом, що світиться тому, що заломлює світло небесного вогню; те, що ми бачимо в якості денного світила, це зображення, що виходить в атмосфері Землі. Деякі філософи (Парменид, Ємпедокл) вважали, що яскравість денного неба обумовлена тим, що небозвід складається з двох півсфер, світлою і темною, період звернень яких навколо Землі складає добу, як і період звернення Сонця. Арістотель вважав, що випромінювання небесних тіл, що приймається нами, породжується не ними самими, а повітрям (частиною підмісячного світу), що нагрівається ними.

Велику увагу грецьких учених привертали комети. Піфагорійці вважали їх різновидом планет. Такої ж думки дотримувався і Гіппократ Хіосський, що вважав також, що хвіст належить не самій кометі, а іноді отримується в її блуканнях в просторі. Ці думки були знехтувані Аристотелем, який вважав комети (як і метеори) займанням повітря у верхній частині підмісячного світу. Причина цих займань полягає в неоднорідності повітря, що оточує Землю, наявність в нім легко займистих включень, які спалахують із-за передачі тепла від ефіру, що обертається над підмісячним світом.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Нове про педагогіку:

Основні завдання курсу викладання української мови у допоміжній школі в добукварний період
Зараз виділяють три основні взаємопов'язані між собою напрямки розробки психолого-педагогічних проблем розвитку мовлення дитини, удосконалення змісту і методів навчання рідної мови: 1) структурний (о ...

Педагогічна майстерність
Поняття "педагогічна майстерність" досить широко та повно розкрите у "Педагогічній енциклопедії": "…це високе мистецтво виховання і навчання, що постійно вдосконалюється, дос ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com