Дидактичні матеріали – роздаткові матеріали, інструкції щодо виконання деяких навчальних завдань, шаблони сценаріїв презентацій, публікацій, веб-сайтів, якими користуватимуться учні з метою засвоєння навчального матеріалу. Вчителі створюють їх з метою управління навчальним процесом: організації дослідження, вивчення нового матеріалу, повторення, узагальнення, формування практичних навичок, перевірки набутих знань тощо.
Методичні матеріали – нормативні й організаційні документи, на які будуть спиратися вчителі під час навчального процесу з метою пояснення навчального матеріалу. Це можуть бути створені вчителем презентація уроку, веб-сайт, інформаційний бюлетень або буклет, список використаних додаткових інформаційних джерел, інструктивний матеріал тощо.
Наочні дидактичні матеріали з трудового навчання виконують наступні функції:
ознайомлення з явищами і процесами, що не можуть бути відтворенні в школі;
ознайомлення з зовнішнім виглядом предмету в його сучасному вигляді і в історичному розвитку;
наочне уявлення про порівняння чи зміну характеристик явища або процесу;
етапи експлуатації, виготовлення або проектування виробу;
наочне уявлення про будову предмета і принцип його дії, управління ним, техніку безпеки;
ознайомлення з історією науки і перспективами її розвитку.
Використання електронних дидактичних матеріалів дозволить вчителю трудового навчання:
індивідуалізувати, диференціювати та інтенсифікувати процес навчання (оптимальність поєднання індивідуальної, групової, колективної роботи навчання на уроці);
посилити мотивацію навчання за рахунок використання різних видів діяльності і джерел інформації (комп'ютер не є новиною на уроках інформатики, але є новим засобом на уроках інших предметів);
формувати уміння орієнтуватися в проблемі і шукати шляхи її вирішення (комп'ютерне дослідження та моделювання);
змінити характер пізнавальної діяльності учнів (підтримка особистих намагань учнів сформувати власний стиль навчальної роботи);
діагностувати помилки і оцінки результатів;
здійснювати контроль із зворотним зв'язком за наслідками діяльності учня;
візуалізувати навчальну інформацію;
моделювати та імітувати об'єкти, що вивчаються або досліджуються, (комп'ютер може не тільки створити модель, а й дозволяє змінити умови демонстрування, відтворивши інформацію з оптимальним темпом її сприймання учнем);
забезпечити доступ до мережі інформації (доступ до Інтернету, електронних довідників і т. д.);
формувати інформаційну компетенцію вчителя та учнів.
Нове про педагогіку:
Експериментальне дослідження ефективності формування комунікативних умінь і
навичок молодших школярів на уроках рідної мови
Підвищення рівня комунікативного розвитку молодших школярів на уроках рідної мови вимагало створення комплексної методики дослідження і методики розвитку та удосконалення кожної з них. Методика форму ...
Вимоги вступу до ВНЗ Великобританії
Для вступу в університет усім, хто вчився у Великій Британії, необхідно здати іспити “A-levels”. Згідно даним Британської Ради, стандартні кваліфікаційні вимоги полягають у наступному: Посвідчення пр ...