Програма соціально-педагогічного забезпечення здоров’язберігаючої діяльності учнів загальноосвітньої школи

Педагогіка і освіта » Соціально-педагогічне забезпечення здоров’язберігаючої діяльності учнів загальноосвітньої школи » Програма соціально-педагогічного забезпечення здоров’язберігаючої діяльності учнів загальноосвітньої школи

Сторінка 6

Певними предметно-методичними підвалинами може слугувати програма соціально-педагогічного забезпечення здоров’язберігаючої діяльності учнів загальноосвітньої школи, яка постає інтегративним в силу єдиного актуального завдання (подолання згубних звичок та пропаганда на цій основі здорового способу життя), яке спрямовується на всі верстви населення, у тому числі на підлітків.

1. Проведений аналіз наукової літератури з проблем дослідження дозволяє дійти висновку про багатоаспектність, багатогалузевий, міждисциплінарний характер проблеми збереження здоров’я учнів та його зміцнення під час навчально-виховного процесу школи.

Створення здоров’язберігаючого освітнього середовища є головною передумовою зміцнення здоров’я учнівської молоді, що передбачає раціональне планування навчального навантаження на дитину; вміле поєднання її рухової активності з розумовою діяльністю, організацію збалансованого харчування, що широко описано і вивчено в багатьох наукових працях та літературі.

Таким чином, в наукових дослідженнях із педагогіки і психології представлений достатній методологічний і теоретичний потенціал для вивчення проблеми здоров’язбереження та формування здорового способу життя в учнів загальноосвітньої школи та організація здоров’язберігаючої діяльності.

2. Аналіз стану здоров'я школярів та діяльності школи у напрямку збереження і зміцнення здоров’я учнів свідчить про необхідність активного використання здоров'язберігаючих технологій в навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл. Зміст здоров'язберігаючих технологій вельми різноманітний і включає заходи, які направлені на збереження основних складових здоров'я учнів, головним чином на фізичне здоров'я. Ефективність використання здоров'язберігаючих технологій залежить від професійної підготовленості педагогів, а також від взаємодії між педагогами учнями і батьками.

Отже, соціальний педагог як активний учасник збереження здоров'я на державному, суспільному, особистісному рівнях повинен докласти певних зусиль до виконання поставлених завдання зі збереження учнівського здоров’я, а саме зберігати здоров’я дітей та зміцнювати його у процесі навчання.

Використання результатів цих досліджень дає можливість спроектувати відповідну програму соціально-педагогічної технології з формування здорового способу життя, ґрунтуючись на інтегративному та особистісно орієнтованому підходах до визначення змісту освіти і виховання.

3. Зазначене вище дозволяє дійти важливого висновку про те, що назріла необхідність розробити уніфіковане міждисциплінарне предметне поле шкільної програми, у рамках якої знаходили б відображення проблеми здорового способу життя, збереження здоров’я та його зміцнення як у контексті формувального, так і діагностичного спрямувань Відтак, процес здоров’язбереження учнівської молоді постає інтегрованим, таким, що має забезпечувати інтеграцію природничих та гуманітарних знань.

Певними предметно-методичними підвалинами може слугувати програма соціально-педагогічного забезпечення здоров’язберігаючої діяльності учнів загальноосвітньої школи, яка постає інтегративним в силу єдиного актуального завдання (подолання згубних звичок та пропаганда на цій основі здорового способу життя), яке спрямовується на всі верстви населення, у тому числі на підлітків.

Анкета для соціального педагога загальноосвітньої школи

Анкетування анонімне, вказувати своє прізвище не потрібно!

Дайте відповідь на запитання, вибравши відповідь та вкажіть її у відповідній колонці.

Запитання

Відповідь

1.

Яке на вашу думку має значення здоров’я у процесі навчання?

Першочергове значення;

Другорядне значення;

Взагалі немає значення;

Важко відповісти;

Свій варіант відповіді.

2.

Чи поінформовані Ви про проблему погіршення здоров'я учнів?

Так;

Ні;

Свій варіант відповіді.

3.

Чи працюєте Ви у напрямку сприяння збереженню здоров’я учнів?

Так;

Ні;

Свій варіант відповіді.

4.

Як часто Ви проводите заходи на теми здоров’я?

Дуже часто;

Час від часу;

Дуже рідко;

Не проводжу;

Свій варіант відповіді.

5.

Чи потрібно здійснювати здоров’язбереження в школі?

Так, потрібно;

Ні, не потрібно;

Свій варіант відповіді.

6.

Чи співпрацюєте Ви з класними керівниками у напрямку здоров’язбереження?

Так;

Ні;

Свій варіант відповіді

7.

На якому рівні знаходиться матеріальне і методичне забезпечення школи щодо організації здоров’язберігаючої діяльності?

Достатнє;

Задовільне;

Незадовільне;

Свій варіант відповіді.

8.

Чи задовольняє Вас рівень забезпечення для ефективної здоров’язберігаючої діяльності школи?

Так, задовольняє;

Ні, не задовольняє;

Свій варіант відповіді.

9.

Чи є у Вас власні розробки заходів, занять зі здоров’язберігаючим потенціалом?

Так, є;

Ні, немає;

Свій варіант відповіді.

10.

Як ви оцінюєте свою роботу у напрямку здоров’язбереження?

Відмінно;

Добре;

Задовільно;

Незадовільно;

Важко відповісти;

Свій варіант відповіді.

Додаткові відомості:

Освіта:

Вища

Середня

Стаж роботи:

Нещодавно працюю

1 рік

2-3 роки

4-5 роки

Більше 5 років

Стать:

Чоловіча

Жіноча

Вік:

20-25 років

25-35 років

35-45 років

більше 45 років

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Нове про педагогіку:

Опитувальник учнів для виявлення їх профнамірів
Чи обрав/ла ти професію або коло професій? Чому ти обрав/ла цю область праці, чим тебе приваблює професія? Який основний зміст професії? В яких областях (науки, культури, просвіти тощо) працюють спец ...

Дистанційне навчання як перспективна інноваційна технологія навчання
Використання нових технологій передачі інформації, як уже відзначалося, істотно впливає на весь процес навчання, який заснований на цих технологіях. Оскільки вітчизняна практика дистанційного навчанн ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com