Методи та методика дослідження педагогічних умов виховання у дітей старшого дошкільного віку любові до рідного міста

Педагогіка і освіта » Педагогічні умови виховання у дітей старшого дошкільного віку почуття любові до рідного міста » Методи та методика дослідження педагогічних умов виховання у дітей старшого дошкільного віку любові до рідного міста

Методи дослідження обумовлені об’єктом і предметом курсової роботи. Для розв’язання визначених завдань, досягнення мети застосовано такі методи:

1.Бесіда з дітьми старшої групи ДНЗ № 27

2.Аналіз календарного плану вихователів.

3.Спостереження навчально - виховного процесу в старшій групі ДНЗ № 27

4.Аналіз дидактичного матеріалу для ознайомлення старших дошкільників з рідним містом в старшій групі ДНЗ № 27

1.Провести індивідуальні бесіди з дітьми на предмет вивчення уявлень дітей про рідне місто:

-Як називається місто в якому ти живеш?

-Як називається вулиця на якій ти живеш?

-Які ще вулиці ти знаєш?

-Як називається твій дитячий садок?

-Які місця ти відвідував? Які тобі подобаються? Чому?

-Чи любиш ти своє місто? Чому?

-Що означає любити рідне місто?

-Що ти робиш для того, щоб твоє місто завжди було гарним?

-Хто прославив рідне місто?

2. Провести аналіз календарного плану вихователів. Зробити виписки з плану (дата, зміст, планування), що стосується ознайомлення з рідним містом та виховання любові до нього. У висновку відзначити доцільність запланованої роботи, її систематичність, відповідність програмі, віку дітей.

3. Поспостерігати за навчально – виховним процесом старшої групи. Зробити фотографічний запис занять та розваг які спрямовані на виховання любові до рідного міста.

4. Проаналізувати дидактичний матеріал для ознайомлення дітей з рідним містом. Відзначити яку педагогічну цінність він має та де використовується вихователями.

Нове про педагогіку:

Система логопедичного впливу у роботі з дітьми з комплексними порушеннями в умовах соціально-реабілітаційного центру
Корінні зміни, що відбуваються на сучасному етапі розвитку загальної та спеціальної освіти, пов’язані з реорганізацією діяльності спеціалізованих установ, в яких виховуються діти з відхиленнями в роз ...

Психофізіологічні механізми аудіювання
В реальних умовах комунікації на аудіювання припадає від 40 до 50% часу. Є дані, які свідчать про те, що аудіювання в класі займає 57% навчального часу. У навчальному процесі – це основне джерело мов ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com