2х6 Ж 25:5 Л
3х5 Б 12:4 С
8х2 Е 18:2 О
6х4 К 16:2 Н
4х4 Е 20:4 А
15 |
16 |
5 |
9 |
3 |
8 |
16 |
12 |
24 |
5 |
2х6 Ж 25:5 Л
3х5 Б 12:4 С
8х2 Е 18:2 О
6х4 К 16:2 Н
4х4 Е 20:4 А
15 |
16 |
5 |
9 |
3 |
8 |
16 |
12 |
24 |
5 |
2х6 Ж 25:5 Л
3х5 Б 12:4 С
8х2 Е 18:2 О
6х4 К 16:2 Н
4х4 Е 20:4 А
15 |
16 |
5 |
9 |
3 |
8 |
16 |
12 |
24 |
5 |
Урок математики з використанням технології розвиваючого навчання
Цілі уроку:
1) освітні: закріпити знання таблиці множення і ділення 2–7, про збільшення чисел на декілька одиниць і у декілька разів, про порядок виконання дій, відробіток уміння вирішувати завдання не дістають даними і завдань на розвиток логіки, закріплення умінь і навиків в роботі за зразком і в схожих умовах, перенесення знань в нові умови, продовжити роботу по формуванню обчислювальних навиків.
2) що розвивають: розвивати логічне мислення, уміння аналізувати запропоновані завдання і виділяти головне, логічно будувати план рішення, розвиток самостійності, уміння долати труднощі, волю, здібності, навик спілкування.
3) виховні: продовження роботи по вихованню взаємодопомоги, культури спілкування, сприяючої створенню сприятливого психологічного клімату, вихованню уваги, самоконтролю, акуратності, інтересу до предмету.
Обладнання:
наочні посібники для дошки – малюнок Знайка і Незнайки; капелюх з широкими полями; шарфик для того, щоб зав'язувати очі; магнітофонний запис пісні «Двічі два чотири»; картки із записаними на них прикладами; геометричні фігури – квадрат, трикутник, прямокутник, круг,· на звороті яких записані математичні вирази; робочі зошити;
Організаційний момент.
Вітання, перевірка готовності.
У.: Сьогоднішній урок ми почнемо з музики. (звучить запис пісні «двічі два чотири»).
У. Хто мені скаже тему нашого уроку?
Д. Ми продовжуватимемо вивчення таблиці множення.
В. Правильно, наш урок присвячений таблиці множення.
Повідомлення цілей і завдань уроку.
У. Значення яких виразів ви знаєте?
Д. Ті, в яких один з множників менше або рівний 7.
У. Розв’яжіть ті завдання, які зможете:
Робота в групах:
8х4 = 3х7=
7х5= 7х4 =
9х3= 7х9=
3х8= 7х7=
8х8= 9х9=
7х6= 9х7=
(таблиця на дошці)
В. Значение яких виразів важко знайти?
Д.
9х9=
8х8=.
В. – Чому?
Д. – Не вивчали таблицю на 8 і на 9.
В. – Як вирішили 9х3?
Д. – 3х9
В. – Яке правило застосовували?
Д. – Від перестановки множників добуток не міняється.
Нове про педагогіку:
Призначення, функції та вимоги до створення дидактичних і методичних
матеріалів
Дидактичні матеріали – роздаткові матеріали, інструкції щодо виконання деяких навчальних завдань, шаблони сценаріїв презентацій, публікацій, веб-сайтів, якими користуватимуться учні з метою засвоєння ...
Психічна саморегуляція
Прийняті рішення виявляються передусім у керуванні своїм внутрішнім світом, тобто в саморегуляції. Неможливо справляти вплив на інших, не вміючи володіти собою. Саморегуляцію умовно поділяють на фізи ...