Інтегрований урок російської мови, математики, читання

Сторінка 3

P=12+12+12+12+10

P=12? 4+10

3. Склади вираження для обчислення площі запрошуваної фігури.

Яка фігура змальована на картинці? Прямокутник. Як можна знайти площу закрашеної фігури?

1) Порахувати кількість всіх квадратиків

2) Знайти площу всього прямокутника і відняти площу маленького квадрата.

3) Знайти площу верхньої і нижньої фігур і додати дві бічні.

4) Знайди площі всіх приміщень.

Скільки приміщень змальовано на картинці? Три. Перерахуєте їх. Дві кімнати і вся квартира. Як знаходитимемо площу цих приміщень?

1. S=2*5=10 кв. м

S=15 кв. м

S=15+10=25 кв. м

2. 15:5=3 м

3+2=5 м

S=5*5=25 кв. м

S=5*2=10 кв. м

S=15 кв. м

5. Олена прийшла в школу в половині дев'ятого. Виходячи з школи, вона поглянула на годинник. Скільки часу Лена провела в школі?

Порахуйте, скільки часу Лена провела в школі 13:45–8:30=5:15

На дошці вчитель вивішує два макети годинника, із змальованим на них часом 8:30 і 13:45.

Узагальнення

Наш урок добігає кінця. Чим ми з вами займалися сьогодні на уроці? Закріплювали тему вимір величин, перевіряли, як добре уміємо вимірювати різні величини. Що вам сподобалося на уроці, що ні?

Домашнє завдання.

Тема: Завдання.

Завдання:

1. Ввести терміни, пов'язані з поняттям «завданням», продовжувати знайомити з коротким записом умови завдання, познайомити з етапами дослідження;

2. Розвивати мислення, обчислювальний навик, увагу, уміння ставити питання і знаходити на них відповіді;

3. Виховувати пізнавальний інтерес в учнів.

Методи: репродуктивний, евристичний, проблемний.

Устаткування: картки з назвами етапів дослідження, картки з виразами, набір цифр у дітей, картки з назвами складових частин завдання, шапочка магістра, тексти завдань.

Хід уроку.

1. Організація класу. Розминка:

– Скільки хвостиків у 4 щенят?

– Назвіть другий день тижня.

– Скільки місяців триває літо?

– Що зайве: ручка, олівець, відрізок?

– Чого більше на лугу: кольорів або ромашок?

– Що загального в снігу і ковдри?

2. Усний рахунок.

Перед тим, як приступити до вивчення нової теми, потрібно себе набудувати на математичний лад.

1) Завдання у віршах

а) На забор взлетел петух

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов? (3)

б) Три цыпленка стоят

На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей? (5)

в) 6 орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал

И еще 4 дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? (10)

г) Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

А скольким еще не спится? (5)

д) Жили-были у жилета

Три петли и два манжета.

Если вместе их считать

3 да 2, конечно, + (5).

Только знаешь в чем секрет?

У жилета нет манжет!

2) Місце розташування чисел

– Покажіть «сусідів» чисел 5, 7, 9, 6, 2.

3) Гра «Секретік» (показую вираження на картці, діти лічать про себе. Хто першим вирішив – підбігає до мене, шепче «по секрету» мені на вухо відповідь. Якщо правильна відповідь, стоїть поряд зі мною і приймає відповіді інших учнів. якщо відповідь невірна, повертається на місце і вирішує знову).

5 + 4 – 3 + 1 =? 7

10 – 5 + 2 – 4 =? 3

8 – 4 – 3+ 7 =? 8

3. Повідомлення теми

– Сьогодні ми працюємо по темі «Завдання». На уроці ми проведемо дослідження по темі. В кінці уроку ми повинні отримати проект під назвою «Завдання».

4. Робота по темі уроку

– Дослідження проводиться поетапно. На окремих листочках ми робимо записи, як справжні дослідники. Запису можна робити скорочено, але так, щоб вам самим було зрозуміло, що записано. Отже, пишемо перше слово: Завдання.

1 етап – картка із знаком оклику (напис «Подумати!»)

– Що таке завдання? Які думки приходять вам в голову? (текст, числа, питання). Як ви думаєте, на якій з цих карток написано завдання?

Мама принесла 5 цукерок. 3 цукерки вона віддала дітям.

На тарілці лежало 6 пиріжків. 2 пиріжки з'їли. Скільки пиріжків залишилося?

У пачці було 10 вафель. За сніданком діти декілька штук з'їли. Скільки вафель залишилося?

– Чому ви так думаєте? (є те, що відоме і є питання – те, що потрібно знайти)

– Відразу скажу, що в завданні те, що нам відоме, називається умовою. А то, що потрібно знайти – питанням завдання. Прочитайте в нашому завданні умову. А тепер питання завдання. (На листочках – умова, питання)

– Давайте перевіримо це знання другим етапом.

2 етап – «Запитати у іншої людини» (на листку намальований профіль людини)

– Поставте нашим гостям питання по темі уроку.

3 етап – «Взнати з книг» (малюнок книги)

– З якої книги ви зараз можете дізнатися про завдання? (з підручника)

– Досліджуйте цю сторінку і знайдіть підказку.

– Отже, дійсно, завдання складається з умови, питання.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Нове про педагогіку:

Становлення точних наук в Греції античного періоду
Природничо-наукові погляди древніх греків розвивалися у тісній взаємодії з філософією. Їх джерело – та ж міфологія, але саме тому ранньогрецька наука багато в чому відрізняється від сучасної. Це були ...

Проектування кваліфікаційної характеристики
Слюсар по контрольно-вимірювальнім приладам і автоматиці завдяки своїй кваліфікації може займатися наступними видами діяльності: 1. технологічною в рамках вузла: експлуатацією; обслуговуванням; поточ ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com