Інтегрований урок російської мови, математики, читання

Сторінка 3

P=12+12+12+12+10

P=12? 4+10

3. Склади вираження для обчислення площі запрошуваної фігури.

Яка фігура змальована на картинці? Прямокутник. Як можна знайти площу закрашеної фігури?

1) Порахувати кількість всіх квадратиків

2) Знайти площу всього прямокутника і відняти площу маленького квадрата.

3) Знайти площу верхньої і нижньої фігур і додати дві бічні.

4) Знайди площі всіх приміщень.

Скільки приміщень змальовано на картинці? Три. Перерахуєте їх. Дві кімнати і вся квартира. Як знаходитимемо площу цих приміщень?

1. S=2*5=10 кв. м

S=15 кв. м

S=15+10=25 кв. м

2. 15:5=3 м

3+2=5 м

S=5*5=25 кв. м

S=5*2=10 кв. м

S=15 кв. м

5. Олена прийшла в школу в половині дев'ятого. Виходячи з школи, вона поглянула на годинник. Скільки часу Лена провела в школі?

Порахуйте, скільки часу Лена провела в школі 13:45–8:30=5:15

На дошці вчитель вивішує два макети годинника, із змальованим на них часом 8:30 і 13:45.

Узагальнення

Наш урок добігає кінця. Чим ми з вами займалися сьогодні на уроці? Закріплювали тему вимір величин, перевіряли, як добре уміємо вимірювати різні величини. Що вам сподобалося на уроці, що ні?

Домашнє завдання.

Тема: Завдання.

Завдання:

1. Ввести терміни, пов'язані з поняттям «завданням», продовжувати знайомити з коротким записом умови завдання, познайомити з етапами дослідження;

2. Розвивати мислення, обчислювальний навик, увагу, уміння ставити питання і знаходити на них відповіді;

3. Виховувати пізнавальний інтерес в учнів.

Методи: репродуктивний, евристичний, проблемний.

Устаткування: картки з назвами етапів дослідження, картки з виразами, набір цифр у дітей, картки з назвами складових частин завдання, шапочка магістра, тексти завдань.

Хід уроку.

1. Організація класу. Розминка:

– Скільки хвостиків у 4 щенят?

– Назвіть другий день тижня.

– Скільки місяців триває літо?

– Що зайве: ручка, олівець, відрізок?

– Чого більше на лугу: кольорів або ромашок?

– Що загального в снігу і ковдри?

2. Усний рахунок.

Перед тим, як приступити до вивчення нової теми, потрібно себе набудувати на математичний лад.

1) Завдання у віршах

а) На забор взлетел петух

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов? (3)

б) Три цыпленка стоят

На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей? (5)

в) 6 орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал

И еще 4 дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? (10)

г) Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

А скольким еще не спится? (5)

д) Жили-были у жилета

Три петли и два манжета.

Если вместе их считать

3 да 2, конечно, + (5).

Только знаешь в чем секрет?

У жилета нет манжет!

2) Місце розташування чисел

– Покажіть «сусідів» чисел 5, 7, 9, 6, 2.

3) Гра «Секретік» (показую вираження на картці, діти лічать про себе. Хто першим вирішив – підбігає до мене, шепче «по секрету» мені на вухо відповідь. Якщо правильна відповідь, стоїть поряд зі мною і приймає відповіді інших учнів. якщо відповідь невірна, повертається на місце і вирішує знову).

5 + 4 – 3 + 1 =? 7

10 – 5 + 2 – 4 =? 3

8 – 4 – 3+ 7 =? 8

3. Повідомлення теми

– Сьогодні ми працюємо по темі «Завдання». На уроці ми проведемо дослідження по темі. В кінці уроку ми повинні отримати проект під назвою «Завдання».

4. Робота по темі уроку

– Дослідження проводиться поетапно. На окремих листочках ми робимо записи, як справжні дослідники. Запису можна робити скорочено, але так, щоб вам самим було зрозуміло, що записано. Отже, пишемо перше слово: Завдання.

1 етап – картка із знаком оклику (напис «Подумати!»)

– Що таке завдання? Які думки приходять вам в голову? (текст, числа, питання). Як ви думаєте, на якій з цих карток написано завдання?

Мама принесла 5 цукерок. 3 цукерки вона віддала дітям.

На тарілці лежало 6 пиріжків. 2 пиріжки з'їли. Скільки пиріжків залишилося?

У пачці було 10 вафель. За сніданком діти декілька штук з'їли. Скільки вафель залишилося?

– Чому ви так думаєте? (є те, що відоме і є питання – те, що потрібно знайти)

– Відразу скажу, що в завданні те, що нам відоме, називається умовою. А то, що потрібно знайти – питанням завдання. Прочитайте в нашому завданні умову. А тепер питання завдання. (На листочках – умова, питання)

– Давайте перевіримо це знання другим етапом.

2 етап – «Запитати у іншої людини» (на листку намальований профіль людини)

– Поставте нашим гостям питання по темі уроку.

3 етап – «Взнати з книг» (малюнок книги)

– З якої книги ви зараз можете дізнатися про завдання? (з підручника)

– Досліджуйте цю сторінку і знайдіть підказку.

– Отже, дійсно, завдання складається з умови, питання.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Нове про педагогіку:

Поняття про здоров'я
Поняття «Здоров'я людини», на перший погляд, представляється простим та ясним. Здорова людина зовсім не замислюється над сенсом цього стану. Встановити чітку грань між здоров'ям та хворобою неможливо ...

Оцінка техніки виконання прийомів гри в баскетбол
Контроль й оцінювання навчальних досягнень учнів є однією з важливих ланок педагогічного процесу. Оцінка діяльності учнів є важливою умовою високої результативності їх роботи, розвитку ініціативи і а ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com