Організація дидактичних ігор на уроці математики в початкових класах

Рисунок 1. Який предмет у школі тобі більш всього подобаються?

Результаты анкетирования. «Какой предмет в школе тебе больше всего нравятся?»

Анализ анкет учащихся показал, что математика – не самый любимый предмет среди учащихся.

Рисунок 2. Які завдання ти любиш виконувати на уроках математики?

На уроках математики 39% учнів не люблять взагалі виконувати завдання.

Рисунок 3. Тобі більше подобатися виконувати завдання по російській мові, читанню або по математиці?

Згідно анкетуванню, лише 12% учнів більше подобається виконувати завдання по математиці.

Рисунок 4. На який би урок ти запізнився? (російська мова, математика, читання)

Більше половини учнів запізнилася б на математику.

2) Анкетування Реук І.П. і Федорової Г.І. – класних вчителів 1А 1Б класів.

Мета: виявити, як ведеться вчителями робота по вживанню усних вправ. Вчителям була запропонована наступна анкета:

1) Чи проводите ви усний рахунок?

2) Якщо так, то як часто (відповідь підкреслити) а – на кожному уроці; б – 3–4 рази в тиждень; у – якщо залишається зайвий час.

3) На якому етапі уроку проводяться Вами усні обчислення? (відповідь підкреслити) а – при перевірці домашнього завдання; б – при підготовці до вивчення нового матеріалу; у – при ознайомленні з новим матеріалом і при закріпленні; г – при контролі знань, умінь і навиків

Аналіз анкет показав, що вчителі користуються різними видами усних вправ. Проте дана робота проводиться не систематично із-за браку часу.

Таблиця 2. Аналіз анкет вчителів

3) Спостереження за роботою учнів на уроці математики.

Мета: провести спостереження і з'ясувати, на скільки діти експериментального і контрольного класів активні і зацікавлені на уроках математики Критеріями було: активна робота, частота правильних відповідей, прудкість реакції, прагнення досягти позитивних результатів. У графу «активний» заносилися ті учні, які активно працювали на всьому протязі уроку, давали швидкі і правильні відповіді. У графу «середньо активні» заносилися ті учні, які працювали лише над тими завданнями, які для них були легші і цікавіші, піднімали рідше руку, аби відповісти, давали невірні відповіді. У графу «пасивний» заносилися ті учні, які постійно відволікалися, не піднімали руку, аби відповісти, невірно відповідали на питання. Дані про результати спостереження ми занесли в таблицю.

Таблиця 3. Результат спостереження за даними експериментального класу

Нове про педагогіку:

Групова та кооперативна форми організації діяльності учнів на уроці
Групова (фронтальна) форма організації навчальної діяльності учнів передбачає навчання однією людиною (здебільшого вчителем) групи учнів чи цілого класу. За такої організації навчальної діяльності кі ...

Використання історичних задач на уроках математики у початковій школі
Важливим засобом формування загальної культури у школярів та активізації навчання математики є ефективна організація і керування навчальною діяльністю школярів у процесі розв’язання різноманітних зад ...