Опрацювання тексту на уроках розвитку зв’язного мовлення

Педагогіка і освіта » Навчання побудови тексту » Опрацювання тексту на уроках розвитку зв’язного мовлення

Сторінка 2

Давайте відшукаємо у нашій мові такі слова, які допоможуть дідусеві уявити вашого котика. (Колективний добір прикметників)

Шерсть - Яка? - гладенька, блискуча, пухнаста, довга, кудлата, чорна, руда, смугаста, біла.

Голова - Яка? - кругла, продовгувата, маленька, велика.

Вушка - Які? - маленькі, великі, гостренькі.

Очі - Які? - жовті, зелені, великі, маленькі, світяться в темноті, з тоненькими зрачками.

Носик - Який? - вологий, рожевий, чорний.

Вуса - Які? - довгі, короткі, чорні, стирчать, як антени.

Лапки - Які? - м’які, чорні, білі, з плямками, з кігтиками.

Хвіст - Які? - довгий, короткий, пухнастий, гладенький.

Чи будете ви у кожному реченні вживати слово "котик". А як ви його заміните? Доберіть синоніми до цього слова. (Діти добирають синоніми)

Котик - тваринка, улюбленець, друг. А якими займенниками можна замінити слово "котик" у тексті? (Він)

Після добору синонімів варто скласти усно кілька речень з цими словами.

Діти, давайте складемо кілька речень з тими словами, які ми підбирали. (Діти складають речення. Вчитель при потребі корегує структуру речень)

Усі ці слова і речення, які ми добирали, допоможуть вам у побудові вашого тексту. Ви можете їх використовувати при складанні тексту.

Діти, складіть усно невеличкий текст, а кілька текстів ми зараз послухаємо і будемо приступати до написання тексту. (Діти розказують усно кілька текстів)

Ось ви почули кілька текстів своїх однокласників. А тепер приступайте до написання власних текстів. Давайте пригадаємо, з яких частин складається текст. (Зачину, основної частини, кінцівки)

Як починаємо писати кожну частину тексту? (З абзацу)

Як повинні бути розташовані речення в тексті? (У логічній послідовності)

Чи може текст існувати без якоїсь частини? (У тексті повинні бути усі частини)

Чи будете постійно повторювати слово "котик"?

Якими синонімами будете замінювати слово "котик"?

Для чого ви це будете робити? (Для уникнення одноманітності думки)

Що будете описувати, які частини котика? (Тіло, голову, вушка, носик і т.д.)

Дуже часто діти забувають писати кінцівку. Тому треба нагадати, як завершується текст.

Чим завершите свій текст? (Висновком, кінцівкою) Про що напишете у кінцівці?

Приступайте до роботи.

Учні самостійно пишуть власні тексти.

2. Складання тексту-розповіді "Мій літній відпочинок".

Створення тексту-розповіді, як і іншого тексту, розпочинається із орієнтування в умовах спілкування. Приступаючи до творення тексту-розповіді, треба створити таку ситуацію, щоб діти уявили собі усю послідовність подій, щоб виникло бажання поділитися враженнями від літнього відпочинку.

Діти, пригадайте, як ви відпочивали улітку. Мені дуже цікаво, як ви відпочивали і я хочу, щоб ви мені розповіли про те, де ви відпочивали, з ким, і чи сподобалось вам відпочивати. Отже, сьогодні на уроці ми будемо складати розповідь про свій відпочинок.

Коли ми про щось розповідаємо, то що це буде за текст? (Розповідь).

Кому буде адресований ваш текст? Близькій людині, знайомій чи незнайомій, чужій? (Знайомій)

Для чого ви будете створювати свій текст? (Для того, щоб та людина уявила, як ми відпочивали, поділитися враженнями від відпочинку, розповісти про свій відпочинок)

Страницы: 1 2 3

Нове про педагогіку:

Аналіз психолого – педагогічної літератури в дослідженні теми
У науковій літературі дуже небагато робот про іграшки. А тих, які зачіпають педагогічний і психологічний аспекти іграшок, ще меньше. У 60-х роках XIX сторіччя Костянтин Дмитрович Ушинській (1824—1870 ...

Класифікація засобів наочності, що використовуються на уроках природознавства. Їх характеристика
Традиційно наочність розглядається у взаємозв’язку з чутливістю, з можливостями спостерігати за предметами і явищами або їх зображеннями, тобто з тим, що сприймається органами чуття дитини. Розуміння ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com