Робота над текстом у зв’язку з вивченням лексико-граматичного матеріалу

Який недолік ви помітили у цьому тексті?

Виправте цей недолік за допомогою слів близьких за значенням. Використовуйте слова для довідок.

Слова для довідок: великий друг лісу, лісовий лікар, незвичайний хірург, птах.

Яку роль відіграють ці слова у тексті? (допомагають уникнути одноманітності думки і повторів).

3. Прочитайте текст.

Цуценя.

Це було влітку. Василько гуляв на березі річки. Раптом він почув шарудіння у кущах. Хлопчик нахилився, розсунув кущі і побачив маленьке цуценя. … жалісно пищав. Василькові стало жаль … і він приніс … додому. На горищі Василько знайшов ящик, настелив туди ганчір’я і поклав у нього свою …. В ящику новому … хлопчика було тепло і зручно.

Ви побачили, що у тексті є пропущені слова. Як ви гадаєте, про кого вони повинні розказати?

Запишіть текст, вставляючи пропущені слова. Потрібні вам слова ви знайдете у довідці.

Довідка. Цуценя, песик, невдаха, знахідка, друг, тваринка звірятко.

Наступна вправа - це вправа на самостійний добір синонімів.

Вправи на самостійний добір синонімів є кінцевою метою вправ із синонімічними засобами. Вони мають на меті формування навичок самостійного добору слів із власного лексичного запасу і використання їх у власному мовленні.

Серед різноманітних видів вправ під час вивчення лексико-граматичного матеріалу не менш важливе значення мають вправи з антонімами, мета яких - збагатити словниковий запас учнів, виробити у них уміння яскраво та образно висловлювати свої думки. Крім того, виконуючи вправи з антонімами, школярі користуються такими логічними операціями, як порівняння, зіставлення, протиставлення, які сприяють розумовому розвиткові дітей.

Для того, навчити дітей розрізняти антоніми і правильно ними користуватися. у своєму мовленні, потрібні спеціальні вправи які залежно від поставленої мети можуть проводитися на окремих словах, словосполученнях, реченнях і зв’язних текстах.

У роботі з антонімами використовують такі види вправ:

виділення з речення чи тексту слів, протилежних за значенням;

добір антонімів до поданих слів;

заміна в тексті виділених слів антонімами;

дописування речень словами, які мають антонімічний смисл;

складання речень з антонімами.

Вправи для роботи над антонімами.

1. Прочитайте текст.

Заєць - дика тварина. Він полюбляє моркву і капусту. Живе у лісі. У зайця довгі вуха і куций хвіст.

Знайди слова, які протилежні за значенням. Випиши їх.

Прочитайте текст.

Зебра - дика тварина. Вона живе в Африці. Схожа на коня, але має чорні і білі смуги. Зебра - травоїдна тварина. Їсть траву та листки дерев.

Знайди у тексті антоніми.

Склади речення з цими антонімами.

Вправа на знаходження антонімів у поданому тексті.

2. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому слова, протилежні за значенням. Випишіть ці слова.

Влітку я їздив на море зі своїми батьками. А взимку ми каталися з ними на санчатах з гірки, що біля нашого дому.

3. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому антоніми.

У нашому садку росте багато фруктових дерев. Є у нас стара груша. Вона дуже висока. Є і молоденька вишенька. Вона ще невеличка.

4. Прочитайте текст.

Замініть виділені в тексті слова антонімами і складіть опис похмурого ранку.

Сонячний

Небо здається високим.

Літній

По ньому пливуть пухнасті хмаринки.

Ранок

З-за обрію визирнуло золоте сонечко.

З кожною хвилиною стає все спекотніше.

Похмурий

літній

ранок

5. Прочитайте текст. Замість пропусків вставте потрібні слова. Слова ви знайдете у довідці.

Взимку минулого року ми відпочивали у горах Карпатах.

Там дивовижні краєвиди. Спочатку ми піднімалися …, потім спускалися …. Каталися на лижах і насолоджувалися красою Карпат.

Хоч було дуже …, та мені там сподобалося.

А … того ж року мій брат їздив на море. Була … погода, яскраво світило сонечко.

Нове про педагогіку:

Зміст технології
Основою сугестопедичного методу стала гіпотеза про неусвідомлювану психічну активність, яка, на думку Г. Лозанова, в безпосередньому зв'язку з усвідомлюваною активністю особистості є носієм не тільки ...

Загальна характеристика мовного розвитку молодших школярів
Зміст і форма мови людини залежать від його віку, ситуації досвіду, темпераменту, характеру, здібностей, інтересів, станів. З допомогою мови учні вивчають учбовий матеріал, спілкуються, впливають дру ...