Чи вдало дівчинка вжила підкреслене слово? Чому?
Яке слово ви б поставили на місці слова "вона"? Чому?
Вправа 5. З’ясування ролі прислівників у тексті.
Учора ми заходили до одинокої бабусі. Хата у неї старенька. У хаті є піч. Вона гріє бабусю взимку. Біля печі стоїть ліжко, біля ліжка стоїть відро води. Біля вікна є стіл і лавка. На лавці учора сидів великий чорний кіт. Коли він нас побачив, то зістрибнув вниз і вибіг надвір.
Діти, як ви гадаєте, для чого у тексті вживаються підкреслені слова?
Так, ці слова нам потрібні для того, щоб краще і точніше описати події, обставини.
Вправа 6. Використання поняття "загальне-часткове" як засобу зв’язності тексту.
Вчора я бачила дуже гарного птаха. Він був білосніжний. Шия у нього довга-довга. Крила великі і дуже красиві. Дзьоб рожевий. Він плавав на озері. Про цих птахів кажуть, що вони дуже вірні.
Діти, про що цей текст?
Чи зустріли ви в цьому тексті слово "лебідь"?
А як же ви здогадалися, що мова йде саме про лебедя?
Якщо ви хочете комусь описати якийсь предмет чи явище і не називати його, то можна описати його по частинах. Тоді опис вийде детальний і та людина зрозуміє про що йдеться мова.
Вправа 7. Використання поняття "загальне-часткове" для опису квітки.
Одного разу сестричка принесла дуже гарну квітку. Ця квітка росте у полі. Голівка у неї жовта, наче сонечко. Білі і дуже ніжні пелюстки надають цій квітці дивовижної краси. Стебельце у неї тоненьке. А листочки, наче мереживо.
Про що цей текст?
Чи бачили ви, щоб у цьому тексті було слово "ромашка"? А як ви дізналися, що мова йде саме про ромашку?
Доберіть заголовок до тексту, який відповідає темі тексту.
На основі цього тексту складіть такий текст, який можна помістити у підручнику з природознавства. Використовуйте слова: стебло, листки, квітка, пелюстки для опису.
Вправа 8. Антоніми як засоби зв’язності тексту.
В селі у нашого дідуся є дуже великий садок. В ньому є високі дерева. Є і низькі. Є старі груші і молоді вишні.
Коли ми приходимо до дідуся в гості, він завжди нас пригощає солодкими грушами та вишнями, які зібрав у садку.
Зараз наш дідусь уже старий. А коли він був ще молодий, то посадив цей чудовий сад.
Про що цей текст? Яка його основна думка?
Доберіть заголовок, який відповідає темі тексту.
Знайдіть у тексті слова, протилежні за значенням.
Для чого автор їх використав?
Випишіть протилежні за значенням слова парами.
Складіть з ними кілька речень.
Вправа 9. Добір антонімів.
Доберіть антонім і завершіть речення.
1. Влітку тепло, а взимку ….
2. Вночі темно, вдень ….
3. Цукерка солодка, а лимон ….
4. У зебри є білі і … смуги.
5. Бегемот великий, а мишка ….
6. Дерево високе, а трава ….
Нове про педагогіку:
Характеристика розумової працездатності
На відміну від фізичної роботи розумова працездатність людини характеризується більшою інтенсивністю. У зв’язку з цим надмірний вид розумової праці впливає на функціональний стан організму людини. Ос ...
Чому можна розглядати інтерактивне навчання як сукупність технологій
Якщо спробувати дати визначення поняття інтерактивна технологія навчання, то — це така організація навчального процесу, за якої неможлива неучасть школяра у колективному взаємодоповнюючому, засновано ...