Спеціальні вправи на засвоєння поняття "текст" і його характерних ознак

Бачить здалеку старий лис, як снідають тетеруки. Слинка тече у лиса. (За І. Соколовим-Микитовим)

Знайдіть у тексті зачин. Про що у ньому говориться?

Знайдіть основну частину. Про що говориться в основній частині?

Знайдіть кінцівку.

Про що говориться в кінцівці?

Учитель підсумовує відповіді дітей і пояснює, що І частина вводить у розповідь, ознайомлює з обставинами. ІІ - змальовує, як мирно гуляють тетеруки і що вони роблять. ІІІ частина завершує розповідь.

Вправа 3. Встановлення логічного розташування частин тексту.

Прочитайте текст. З’ясуйте, про що він.

У нас теж буде білий будинок. Тато його вже будує. А ми з мамою шиємо для нових вікон гарні фіранки.

У нашому селі багато красивих будинків. Вулиці схожі на клумби з квітами: ось будинок червоний, наступний - жовтий. А у Дмитрика білий будинок з великими вікнами.

Я вже не можу дочекатися., коли ми будемо жити у новому будинку.

Чи все правильно у цьому тексті? Що тут не так?

Подумайте, який абзац має бути першим, який - другим, який - третім.

Вправа 4. Поділ тексту на абзаци.

Прочитайте текст.

Зимує білочка в дуплі. Хатинка у неї тепленька і затишна. У хорошу погоду білочка шукає їжу в лісі. Особливо вона любить ялинове насіннячко. А в морозні дні має харчі у своїй комірці. Ще з осені підготувалася господарка до зими.

Визначте тему і основну думку тексту.

Доберіть заголовок, який відповідає основній думці тексту. (Білочка-господарка)

Вправа 5. Добір зачину до тексту.

Прочитайте текст.

Вони поселили їжачка у картонній коробці, яку тато приніс з роботи. Братики доглядали за ним, годували, лікували лапку.

Дуже скоро лапка загоїлася. Миколка і Василько віднесли тваринку на те саме місце, де знайшли.

Чи все зрозуміло у цьому тексті?

Чого тут не вистачає?

Придумайте зачин до тексту.

Вправа 6. Добір кінцівки.

Прочитайте текст.

Рано-вранці діти пішли в ліс. Довго вони шукали, та на могли знайти гарних ягід.

Ось і малинник. Стиглі ягоди висять на кущах. Оля і Тарас швидко наповнили свої відерця. Стали допомагати Миколі. І раптом діти побачили ведмежатко.

Чи все зрозуміло у тексті? Якої частини тут не вистачає?

Придумайте кінцівку до тексту.

6 урок.

Вправа 1. Порівняння тексту-опису і тексту-розповіді. .

Прочитайте тексти.

Дятел - лісовий лікар.

Він перелітає з дерева на дерево, проводить медичний огляд своєї ділянки.

Цей птах заглядає у кожну щілину. І своїм довгим дзьобом знищує шкідливих комах.

Дятел - санітар лісу. Від нього не сховається жодна комаха.

2. Дятел - лісовий птах. У нього довгий дзьоб. Ним він знищує шкідників.

Сам дятел чорний, а голова червона, ніби на ній шапочка. У дятла дуже сильні і міцні лапи з довгими кігтями. Ними він зачіпляється за кору дерев.

Дятел - гарний і корисний птах.

Про що говориться в першому тексті?

Про що в другому? Що однакове у цих текстах, а що різне?

Яке питання можна поставити до першого тексту?

Яке до другого?

Учитель аналізує відповіді учнів і всі разом роблять висновок, що перший текст - розповідь, а другий - опис.

Вправа 2. Порівняння структури тексту - розповіді і тексту - опису.

Прочитайте тексти про дятла.

Визначте частини текстів.

Пригадайте, з яких частин складається текст.

1. Дятел - лісовий лікар.

Він перелітає з дерева на дерево, проводить медичний огляд своєї ділянки.

Цей птах заглядає у кожну щілину. І своїм довгим дзьобом знищує шкідливих комах.

Дятел - санітар лісу. Від нього не сховається жодна комаха.

2. Дятел - лісовий птах. У нього довгий дзьоб. Ним він знищує шкідників.

Сам дятел чорний, а голова червона, ніби на ній шапочка. У дятла дуже сильні і міцні лапи з довгими кігтями. Ними він зачіпляється за кору дерев.

Дятел - гарний і корисний птах.

На яке питання відповідає перший текст?

На яке - другий?

Отже, як називається перший текст? Як називається другий текст?

Про що говориться в зачині тексту - розповіді?

Про що говориться в зачині тексту - опису?

Про що говориться в основній частині розповіді?

Про що говориться в основній частині опису?

Про що говориться в кінцівці розповіді?

Про що говориться в кінцівці опису?

Отже, ви бачите, що і текст-розповідь, і текст-опис складаються з трьох частин. Але вони дещо відрізняються. Давайте подивимося чим саме вони відрізняються. Вчитель демонструє таблицю. І веде бесіду з учнями за таблицею.

Нове про педагогіку:

Розвиток артикуляційного апарату і чіткості вимовляння звуків дітей-олігофренів
Начало формы Начало формы Робота по фонематичному сприйманню учнів тісно пов’язана з розвитком артикуляційного апарату, так як чіткість кінестетичних подразників, їх сила створюють сприятливі умови д ...

Сценарій виховного заходу: "У дружбі наша сила"
Мета: · Розширити і поглибити поняття дружби і товаришування — цих важливих показників вихованості учнів; виховувати в учнів звичку уважно ставитися до товаришів; вміння бачити хиби у своїй поведінці ...