Разом з тим, в період дослідження потрібно обговорити ступінь зниження уваги (10% - 15%) від звичайного зниження. Лише у такому випадку ми можемо з достатньою підставою диференціювати різні чинники, що впливають на увагу. Аналізуючи індивідуальні показники уваги в динаміці навчального дня, можна виявити таку особливість зміни уваги при якій, як правило, немає плавного переходу від більшого значення до меншого або від меншого до більшого, хоча і можна виділити якийсь один пік. Зміни ж ці носять характер „маятника”: більше — менше, менше — більше. Цей факт заслуговує на особливе обговорення, оскільки така особливість відображає певну закономірність у функціонуванні головного мозку. Можна знову звернутися до таблиці. 1 і до таблиці. 2.
Таблиця 2
Індивідуальні показники уваги в різні дні у школярів I класу
Що вчаться |
Г. Олексій |
Ж. Олена |
М. Марія | ||||||
Дата проведення |
20.9 |
28.1 |
18.4 |
20.9 |
28.1 |
18.4 |
20.9 |
28.1 |
18.4 |
До 1-го уроку |
7,7 |
5,9 |
8,0 |
9,2 |
8,1 |
7,5 |
6,1 |
4,9 |
8,9 |
Після 1-го уроку |
3,6 |
3,2 |
4,3 |
3,8 |
2,7 |
3,7 |
8,0 |
7,7 |
9,2 |
Після 3-го уроку |
7,0 |
6,6 |
8,8 |
9,3 |
9,4 |
6,8 |
8,3 |
7,3 |
9,0 |
Після 4-го уроку |
5,8 |
6,4 |
9,0 |
9,5 |
7,4 |
6,6 |
6,4 |
6,9 |
7,7 |
Таблиця 3.
Індивідуальні показники уваги школярів в IV класі
Що вчаться |
Г. Олексій |
Ж. Олена |
М. Маша | ||||||
Дата проведення |
10.9 |
21.11 |
10.2 |
10.9 |
21.11 |
10.2 |
10.9 |
21.11 |
10.2 |
До 1-го уроку |
10,2 |
9,3 |
9,6 |
3,1 |
10,7 |
5,0 |
19,1 |
22,0 |
25,8 |
Після 1-го уроку |
28,0 |
14,0 |
29,4 |
3,1 |
5,9 |
13,9 |
14,0 |
24,0 |
8,2 |
Після 3-го уроку |
20,9 |
9,3 |
12,0 |
6,9 |
13,3 |
9,0 |
6,4 |
6,3 |
14,8 |
Після 4-го уроку |
7,0 |
8,1 |
24,0 |
6,9 |
13,2 |
3,9 |
4,1 |
10,4 |
27,0 |
Нове про педагогіку:
Інтерактивні групові методи навчання та рекомендації
щодо їх застосування
Групове кооперативне навчання є одним з провідних у системі інтерактивного навчання, де кожен має допомагати, одержувати допомогу від іншого. Норми спільної групової роботи - це певні правила, які ви ...
Перевірка ефективності розробленої методики та обробка її результатів
Для визначення ефективності посилення між предметних зв’язків при підготовці трактористів машиністів автором було проведено дослідження у ПТНЗ № 6, де ведеться підготовка таких фахівців. Під час прох ...