Коливальні зміни функції уваги в школярів як закономірність в діяльності мозку
Разом з тим, в період дослідження потрібно обговорити ступінь зниження уваги (10% - 15%) від звичайного зниження. Лише у такому випадку ми можемо з достатньою підставою диференціювати різні чинники, що впливають на увагу. Аналізуючи індивідуальні показники уваги в динаміці навчального дня, можна виявити таку особливість зміни уваги при якій, як правило, немає плавного переходу від більшого значення до меншого або від меншого до більшого, хоча і можна виділити якийсь один пік. Зміни ж ці носять характер „маятника”: більше — менше, менше — більше. Цей факт заслуговує на особливе обговорення, оскільки така особливість відображає певну закономірність у функціонуванні головного мозку. Можна знову звернутися до таблиці. 1 і до таблиці. 2.
Таблиця 2
Індивідуальні показники уваги в різні дні у школярів I класу
|
Що вчаться |
Г. Олексій |
Ж. Олена |
М. Марія | ||||||
|
Дата проведення |
20.9 |
28.1 |
18.4 |
20.9 |
28.1 |
18.4 |
20.9 |
28.1 |
18.4 |
|
До 1-го уроку |
7,7 |
5,9 |
8,0 |
9,2 |
8,1 |
7,5 |
6,1 |
4,9 |
8,9 |
|
Після 1-го уроку |
3,6 |
3,2 |
4,3 |
3,8 |
2,7 |
3,7 |
8,0 |
7,7 |
9,2 |
|
Після 3-го уроку |
7,0 |
6,6 |
8,8 |
9,3 |
9,4 |
6,8 |
8,3 |
7,3 |
9,0 |
|
Після 4-го уроку |
5,8 |
6,4 |
9,0 |
9,5 |
7,4 |
6,6 |
6,4 |
6,9 |
7,7 |
Таблиця 3.
Індивідуальні показники уваги школярів в IV класі
|
Що вчаться |
Г. Олексій |
Ж. Олена |
М. Маша | ||||||
|
Дата проведення |
10.9 |
21.11 |
10.2 |
10.9 |
21.11 |
10.2 |
10.9 |
21.11 |
10.2 |
|
До 1-го уроку |
10,2 |
9,3 |
9,6 |
3,1 |
10,7 |
5,0 |
19,1 |
22,0 |
25,8 |
|
Після 1-го уроку |
28,0 |
14,0 |
29,4 |
3,1 |
5,9 |
13,9 |
14,0 |
24,0 |
8,2 |
|
Після 3-го уроку |
20,9 |
9,3 |
12,0 |
6,9 |
13,3 |
9,0 |
6,4 |
6,3 |
14,8 |
|
Після 4-го уроку |
7,0 |
8,1 |
24,0 |
6,9 |
13,2 |
3,9 |
4,1 |
10,4 |
27,0 |
Нове про педагогіку:
Значення гри для молодшого школяра
Задовго до того, як гра стала предметом наукових досліджень, вона широко використовувалася як один з важливих засобів виховання дітей. Час, коли виховання виділилося в особливу суспільну функцію, вир ...
Ефективність застосування методів самостійного набуття
знань студентами
Як вже зазначалось вище, в процесі організації навчальної діяльності студентів завжди поєднується декілька методів навчання. Таке поєднання забезпечується взаємопроникненням методів, коли один з мето ...
Навігація по сайту
- Головна
- Процес і методи навчання
- Методи виховання
- Особистісно-орієнтоване виховання
- Екологічна психопедагогіка
- Атестація вчителів
- Педагогічне мислення
- Педагогіка і освіта
- Мапа сайту