Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Педагогіка і освіта » Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Сторінка 5

Знайди кола, в яких проведено діаметр. Відміть його червоним олівцем. У останньому колі проведіть свій варіант діаметру. Скільки їх може бути?

Методика формування поняття, як зазначає О.І. Скафа, повинна носити евристичний характер, тобто на кожному етапі учень має бути «занурений» усередину процесу і самостійно під керівництвом учителя знаходити такі методи і прийоми, що дозволяли б йому відкривати нові для себе дії, знаходити перспективні лінії в усвідомленні невідомих об'єктів, конструювати їх, будувати зв'язки сконструйованого поняття з іншими раніше вивченими поняттями і фактами і, тим самим, творчо розвиватися.

Таким чином, використання прийомів евристичної діяльності у процесі формування геометричних понять підвищує інтерес до предмета, сприяє кращому засвоєнню матеріалу, розвиває особистість учня.

Всі математичні поняття являють собою абстрактні об’єкти. Тому процес формування поняття сприяє розвитку узагальнюючої та абстрагуючої діяльності учнів. Слід зазначити, що при формуванні поняття використовується послідовність психологічних операцій, які водночас є прийомами розумової діяльності з класу загальних евристик: аналіз, синтез, форми порівняння – співставлення і протиставлення ознак, абстрагування, ідеалізація, узагальнення.

Для реалізації евристичного навчання у процесі формування геометричних понять слід мати на увазі, що завдання на кожному етапі зазначеної схеми повинні відноситися до евристичних, тобто мати пошуковий характер, вимагати нестандартного (парадоксального) мислення. Найбільш доцільними є такі вправи і завдання як: евристична бесіда, нестандартні задачі, «намалюй картинку», «моделюй», «використовуй аналогію», вправи на розпізнавання, виведення наслідків, на доповнення умов.

У своєму дослідженні ми використовували етапи формування математичних понять, запропонованих О.І. Скафою.

На основі цих етапів було розроблено систему завдань з формування геометричних понять у молодших школярів, на основі яких можна формувати прийоми евристичної діяльності.

Все вище зазначене доводить необхідність подальшої розробки евристик та евристичних конструкцій як засобу формування прийомів евристичної діяльності при засвоєнні геометричних понять для початкової школи.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Нове про педагогіку:

Родина та її соціальні функції
Родина, з позиції соціологів, являє собою малу соціальну групу, засновану на шлюбному союзі і кревному спорідненні, члени якої пов’язані спільністю побуту, взаємною допомогою, моральною відповідальні ...

Вікові особливості розвитку дітей шестилітнього віку
Початкова школа виростає з дошкілля. Цей період психологи і педагоги визначають як унікальний у психічному становленні людини, оскільки саме тоді закладаються фундаментальні основи розвитку, пробуджу ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com