Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Педагогіка і освіта » Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Сторінка 4

перекладіть дві палички так, щоб корова дивилася в інший бік:

4. Вправи з моделями фігур.

Танграм.

Занимательные головоломки №5 Танграм фото, обсуждение

Занимательные головоломки №5 Танграм фото, обсуждение

У початковій школі найчастіше використовують тільки перший танграм, але сильним дітям можна запропонувати й інші його варіанти.

Занимательные головоломки №5 Танграм фото, обсуждение

5. Вправи на виділення наслідків із означення поняття.

На етапі закріплення геометричних понять використовуємо вправи такого характеру:

– на розпізнавання об’єктів, що належать обсягові поняття;

– на виведення наслідків із належності об’єктів поняттю.

Наприклад [1]: Малюнок на дошці.

Завдання: одна з фігур зайва. Яка? (Фігура 4, вона не замкнута.) Фігуру 4 витирають. Вчитель пропонує дітям знову вибрати одну зайву фігуру. (Коло – у нього немає кутів.) Після того як виключили коло, знов можна вибрати зайву фігуру – це трикутник. Як можна назвати всі фігури, які залишились одним словом? (Чотирикутники.)

Далі вчитель повертає на дошку трикутник і коло та пропонує учням запам’ятати фігури. На запам’ятовування дається 5–6 секунд. Потім малюнок на дошці закривається, і діти по пам’яті малюють всі 5 фігур. Малюнок виконується від руки. Успішним вважатиметься той, хто намалює всі 5 фігур, і їх можна буде впізнати.

На етапі застосування геометричних понять особливу увагу приділяємо встановленню зв’язків досліджуваного поняття з іншими, тому доцільними вважаємо такі вправи:

– на застосування понять у різних ситуаціях з елементами поєднання вправ усіх раніше відпрацьованих вправ;

– на систематизацію поняття;

– на складання класифікаційних схем та визначення місця вивченого поняття у системі інших.

Наприклад:

Скільки відрізків на кожному кресленні? Запиши число в кружечок.

Побудуйте відрізок, який дорівнює сумі двох даних відрізків. Поміряйте цей відрізок і запишіть його довжину.

Знайди симетричні фігури і проведи в них вісь симетрії.

Домалюй другу половину фігури по клітинках.

Проведи в трикутнику відрізок, так щоб вийшло:

два трикутники трикутник і чотирикутник свій варіант

Знайди і відміть червоним кольором точки перетину фігур. Накресліть свої дві фігури, щоб вони перетиналися і визначте точки їх перетину.

В даному колі проведи три радіуси червоним олівцем. Чи можна ще провести радіуси? Скільки? Проведи їх синім олівцем.

Страницы: 1 2 3 4 5

Нове про педагогіку:

Методи та прийоми роботи з розумово відсталими дітьми в добукварний період
Методи навчання – це способи спільної діяльності педагога і дітей, спрямовані на розв’язання завдань формування та розвитку рідної мови. Іншими словами, це дії того, хто навчає, та того, хто вчиться, ...

Організація діяльності учнів на занятті
На відміну від інших, урок фізичної культури відрізняється труднощами організації навчальної діяльності учнів в умовах залу і спортивних майданчиків. З одного боку, велику відповідальність у цьому пл ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com