Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Педагогіка і освіта » Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Сторінка 4

перекладіть дві палички так, щоб корова дивилася в інший бік:

4. Вправи з моделями фігур.

Танграм.

Занимательные головоломки №5 Танграм фото, обсуждение

Занимательные головоломки №5 Танграм фото, обсуждение

У початковій школі найчастіше використовують тільки перший танграм, але сильним дітям можна запропонувати й інші його варіанти.

Занимательные головоломки №5 Танграм фото, обсуждение

5. Вправи на виділення наслідків із означення поняття.

На етапі закріплення геометричних понять використовуємо вправи такого характеру:

– на розпізнавання об’єктів, що належать обсягові поняття;

– на виведення наслідків із належності об’єктів поняттю.

Наприклад [1]: Малюнок на дошці.

Завдання: одна з фігур зайва. Яка? (Фігура 4, вона не замкнута.) Фігуру 4 витирають. Вчитель пропонує дітям знову вибрати одну зайву фігуру. (Коло – у нього немає кутів.) Після того як виключили коло, знов можна вибрати зайву фігуру – це трикутник. Як можна назвати всі фігури, які залишились одним словом? (Чотирикутники.)

Далі вчитель повертає на дошку трикутник і коло та пропонує учням запам’ятати фігури. На запам’ятовування дається 5–6 секунд. Потім малюнок на дошці закривається, і діти по пам’яті малюють всі 5 фігур. Малюнок виконується від руки. Успішним вважатиметься той, хто намалює всі 5 фігур, і їх можна буде впізнати.

На етапі застосування геометричних понять особливу увагу приділяємо встановленню зв’язків досліджуваного поняття з іншими, тому доцільними вважаємо такі вправи:

– на застосування понять у різних ситуаціях з елементами поєднання вправ усіх раніше відпрацьованих вправ;

– на систематизацію поняття;

– на складання класифікаційних схем та визначення місця вивченого поняття у системі інших.

Наприклад:

Скільки відрізків на кожному кресленні? Запиши число в кружечок.

Побудуйте відрізок, який дорівнює сумі двох даних відрізків. Поміряйте цей відрізок і запишіть його довжину.

Знайди симетричні фігури і проведи в них вісь симетрії.

Домалюй другу половину фігури по клітинках.

Проведи в трикутнику відрізок, так щоб вийшло:

два трикутники трикутник і чотирикутник свій варіант

Знайди і відміть червоним кольором точки перетину фігур. Накресліть свої дві фігури, щоб вони перетиналися і визначте точки їх перетину.

В даному колі проведи три радіуси червоним олівцем. Чи можна ще провести радіуси? Скільки? Проведи їх синім олівцем.

Страницы: 1 2 3 4 5

Нове про педагогіку:

Нестандартні методи викладання образотворчого мистецтва
Використання нестандартних форм уроків має певні переваги, оскільки вони дозволяють урізноманітнювати навчальну діяльність, відійти від чітких рамок стандартного уроку з його незміненою структурою: о ...

Розробка дидактичних і методичних матеріалів з ТН за допомогою графічних редакторів
Найбільш розповсюдженим видом наочних дидактичних матеріалів, які можна використовувати у навчально-виховному процесі з метою унаочнення знань, є фото, рисунки, плакати, таблиці, схеми, анімаційні ма ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com