Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

перекладіть дві палички так, щоб корова дивилася в інший бік:

4. Вправи з моделями фігур.

Танграм.

У початковій школі найчастіше використовують тільки перший танграм, але сильним дітям можна запропонувати й інші його варіанти.

5. Вправи на виділення наслідків із означення поняття.

На етапі закріплення геометричних понять використовуємо вправи такого характеру:

– на розпізнавання об’єктів, що належать обсягові поняття;

– на виведення наслідків із належності об’єктів поняттю.

Наприклад [1]: Малюнок на дошці.

Завдання: одна з фігур зайва. Яка? (Фігура 4, вона не замкнута.) Фігуру 4 витирають. Вчитель пропонує дітям знову вибрати одну зайву фігуру. (Коло – у нього немає кутів.) Після того як виключили коло, знов можна вибрати зайву фігуру – це трикутник. Як можна назвати всі фігури, які залишились одним словом? (Чотирикутники.)

Далі вчитель повертає на дошку трикутник і коло та пропонує учням запам’ятати фігури. На запам’ятовування дається 5–6 секунд. Потім малюнок на дошці закривається, і діти по пам’яті малюють всі 5 фігур. Малюнок виконується від руки. Успішним вважатиметься той, хто намалює всі 5 фігур, і їх можна буде впізнати.

На етапі застосування геометричних понять особливу увагу приділяємо встановленню зв’язків досліджуваного поняття з іншими, тому доцільними вважаємо такі вправи:

– на застосування понять у різних ситуаціях з елементами поєднання вправ усіх раніше відпрацьованих вправ;

– на систематизацію поняття;

– на складання класифікаційних схем та визначення місця вивченого поняття у системі інших.

Наприклад:

Скільки відрізків на кожному кресленні? Запиши число в кружечок.

Побудуйте відрізок, який дорівнює сумі двох даних відрізків. Поміряйте цей відрізок і запишіть його довжину.

Знайди симетричні фігури і проведи в них вісь симетрії.

Домалюй другу половину фігури по клітинках.

Проведи в трикутнику відрізок, так щоб вийшло:

два трикутники трикутник і чотирикутник свій варіант

Знайди і відміть червоним кольором точки перетину фігур. Накресліть свої дві фігури, щоб вони перетиналися і визначте точки їх перетину.

В даному колі проведи три радіуси червоним олівцем. Чи можна ще провести радіуси? Скільки? Проведи їх синім олівцем.

Нове про педагогіку:

Діяльнісний характер учіння
Рубінштейн висунув принцип єдності свідомості і діяльності, за яким психіка функціонує, виявляється, змінюється і формується у діяльності. Діяльність регулюється і направляється психікою, свідомістю. ...

Проблеми шкільної дезадаптації
Проблема шкільної дезадаптації досить актуальна, і ця актуальність має чітко виражену тенденцію до росту, оскільки труднощі в навчанні і поводженні дітей до підлітків ставлять серйозні задачі перед р ...