Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Педагогіка і освіта » Формування прийомів евристичної діяльності учнів в процесі засвоєння геометричних понять у початковій школі

Сторінка 3

Інтерпретуючи наведені вище етапи формування математичних понять на суто геометричні з використанням евристичних прийомів, спираємося на схему системи завдань, запропоновану О.І. Скафою.

Так, на першому етапі формування геометричних понять, при виконанні вправ на застосування раніше вивчених понять, використовуємо евристичні бесіди, нестандартні задачі.

Наприклад, у 1 класі під час формування поняття про геометричні фігури та їх ознаки використовуємо таке завдання:

Одного разу Їжачок зустрів у лісі Гусінь.

Гусінь, ти схожа на моє намисто, – сказав Їжачок.

Чим же я схожа? – запитала Гусінь.

Дітки, хто їй відповість?

(Розглядається схожість і відмінність в конструкції: однакова і різна форма фігур, колір, розмір, кількість) (Рис. 1).

Рис. 1

На другому етапі формування геометричних понять для засвоєння виділених істотних властивостей поняття використовуємо завдання п’яти типів:

1. Вправи на розпізнавання об’єкта.

Знайди зайвий об’єкт і обґрунтуй свій вибір:

а)

2. Вправи на знаходження помилок у визначенні.

Важливо навчати школярів відшукувати зайві або помилкові слова у визначенні.

Наприклад, у 4 класі під час вивчення площі прямокутника: «Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти добуток цих чисел».

Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину, ширину і сторону, висоту, кут та знайти добуток цих чисел.

Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти суму, різницю, частку цих чисел

Корисно давати завдання на порівняння кількох однаково правильних визначень.

Наприклад: 1. «Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти добуток цих чисел.»; 2. «Площа прямокутника дорівнює добутку довжини і ширини»; 3. «S = Д х Ш».

3. Вправи на побудову об’єктів за допомогою паличок для рахування.

Наприклад: Завдання:

скільки паличок потрібно взяти, щоб скласти трикутник? (Три.) Беремо три палички і складаємо трикутник;

скільки паличок потрібно додати, щоб скласти чотирикутник? (Одну.) Додайте одну паличку і утворіть чотирикутник. На що схожий ваш чотирикутник? (На квадрат.);

за допомогою паличок складіть настільну лампу:

На що ще це може бути схожим?

складіть кораблик:

складіть вазу:

складіть цукерку:

складіть телевізор:

(Діти можуть складати ці фігури різними способами.)

придумайте свою фігуру і складіть її з паличок;

чи можна скласти з паличок коло? (З паличок складають тільки фігури з кутами.)

перекладіть одну паличку так, щоб хатинка повернулась в інший бік:

Страницы: 1 2 3 4 5

Нове про педагогіку:

Теоретичне обґрунтування методичних прийомів навчання молодших школярів основам інформатики
Комп'ютер, упевнено і надійно зайняв своє місце в житті сучасної людини, активно входить в шкільні будні. При цьому віковий кордон зустрічі з комп'ютером, його оволодінням нестримно знижується. З про ...

Дидактичні ігри на уроках образотворчого мистецтва
Палітра осені. Мета: розвивати зорову пам’ять, формувати знання з кольороведення (назви кольорів, які кольори слід змішувати, щоб отримати певний колір); удосконалювати навички роботи пензлем. Матері ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com