Види творчих писемних завдань та прийоми їх застосування на середньому етапі навчання

Педагогіка і освіта » Використання творчих письмових завдань на середньому етапі навчання англійській мові » Види творчих писемних завдань та прийоми їх застосування на середньому етапі навчання

Сторінка 5

Корисним письмовим завданням є письмо за зразком. Наприклад, учні одержують зразок інструкції для занять спортивною гімнастикою:

Stand facing a wall that is approximately і metre away. Lean forward and place the palms of your hands against the wall. Keep your heels firmly on the floor Now look at the other pictures and write clear instructions as a simple guide to fitness. Л reader should be able to understand your instructions without looking at the pictures.

Керувати завданням можна через структуру письмового добутку мови. Так, лист-скарга може мати наступну структуру:

Opening paragraph – states the reason for the letter. Middle paragraph і – gives the precise nature of the complaint. Middle paragraph 2 – explains the implications of the matter. Closing paragraph – describes what action is needed to put the matter right.

Зміст кожного абзацу попередньо обговорюється з учнями, i в результаті дискусії народжується деталізована ідея письмового добутку мови.

Серед творчих письмових завдань особливе місце займає написання розповідей (story writing). Для того щоб керувати виконанням завдання, учням можуть бути запропоновані питання, на які вони відповідають у формі придумування розповіді. Так, для написання розповіді "A Strange Sound" можуть бути запропоновані наступні питання:

Can you describe the sound?

Can you describe the creature?

Can you say more about the creature's appearance?

How did it go through the wall?

How did you escape? Etc.

Відповідаючи на дані питання, учень нумерує кожен рядок своєї розповіді, тому що відповідь на питання не повинна перевищувати довжини рядка. Розповідь може прийняти наступний вид:

1 Once in the morning I heard a scratching sound.

2. I looked around and saw a shaggy animal.

It was half beast, half man.

It went through the wall as though there was a door there.

I jumped off my bed and hid behind the wardrobe. Etc.

Творчою формою письмової мови може бути i власний вірш. Bipшi можливі в наступних видах: limericks, general poetry, rhythic prose, poetic prose, question-answer poetry, lexical grid poetry, shape poetry.

У npoцeci цієї творчості учні, наприклад, можуть самостійно складати лимерики за зразком.

Керованою поетичною вправою є також вірш, що «складається» у відповідь на спеціально підготовлені питання:

What three colours do you like best?

What dream did you see last?

What do you compare the clouds to?

What do you remember from your childhood?

How do you imagine the future? Виходить наступний прозаїчний вірш:

Red, and purple, and blue.

A horse standing in deep water.

The horses riding across the blue and red road.

Coloured balloons everywhere around me.

The coloured balloons are all gone

Вірш може бути написаний у відповідь на наступні завдання:

Line 1. Compare autumn to a leaf.

Line 2. Compare autumn to a vegetable garden.

Line 3. Compare autumn to the sky.

Line 4. Compare autumn to life.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Нове про педагогіку:

Уміння і навички як категорії вираження цілей навчання
Знання самі по собі, без умінь їх застосовування мали б невелику цінність. Уміння надають знанням особливої ваги і значу­щості. Уміння — це знання в дії. Відомо, що в кожному продукті людської діяльн ...

Розпізнаваня роду і початковий етап вивчення відмінювання іменників
Граматичне поняття роду іменників формується в 2 класі пере­важно на основі використання пояснювально-ілюстративного методу. Опрацьовуючи те­му «Рід іменників», учитель має показати дітям, що: іменни ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com