Враховуючи програмні вимоги до навчання читання у початковій школі, психологічні особливості розвитку дітей цього віку та методичні рекомендації щодо навчання читання, особливу увагу, на нашу думку, потрібно приділяти СК моделям поведінки, які є найоптимальнішими для формування СКК в учнів початкової школи.
Зважаючи на зазначені етапи та підходи до навчання читання, беручи до уваги за зразок алгоритм запропонований у навчально-методичному посібнику «Диференційований підхід у навчанні на уроках ІМ у початковій школі», пропонуємо власний алгоритм розвитку СКК в процесі навчання читання.
Даний алгоритм включає в себе ряд етапів
Етапи |
Мета |
Вправи |
Підготовчий етап |
Визначити цінність запропонованого матеріалу з точки зору соціокультурного компонента, відповідно до теми, програмних вимог та вікових особливостей учнів. | |
Дотекстовий етап |
Активізувати життєвий та мовленнєвий досвід учнів за допомогою запропонованих завдань. Формувати вміння антиципації (змістової, мовної, соціокультурної). Сформулювати СК завдання, які передують читанню тексту. |
Вправи рецептивного та репродуктивного та рецептивно-репродуктивного характеру: Content anticipation – Look & say – Look at the picture & say – Listen & find out – Look & match – Think & decide – Listen & answer – Look & guess – Listen & point out – Look & show Language anticipation – What do you usually say when – Match column A to column B and write down – Think up and name 4 words connected with – Look at the photos and read a set of words below – Fill in the table – Read and state the wood –Read and explain what people mean – Suggest – Choose from the box and distribute – Look and identify C. Sociocultural anticipation – Look at the picture & give your reasons – Discus with your friends – What do you usually say if – Group up with your friend and decide – Say what you know about – Listen to pieces of music and say – Look and try to guess – Ask your partner – Fill in the gaps – Fill in the chart and speak – Listen and clap your hands – Listen and snap your fingers Sociocultural component – Listen to the girl’s talks about… – Read the information about holidays in Great Britain and compare – Look through the carols and try to guess – Draw the symbol of … and try to remember – Listen to the descriptions. Prediction – Look at the picture and the words. Guess what the text is about – Listen to the song & guess what the text is about – Use the first letter of every word to decode the title of the text – Do the puzzle & guess what the text is about. |
Текстовий етап |
Забезпечити перевірку розуміння тексту, активізувати мовний, мовленнєвий і СК матеріал на базі прочитаного, розширити знання учнів про СК явище. |
Вправи рецептивного та рецептивно-репродуктивного характеру: – Read and say – Read and point out – Read and say which of the following statements are true or false – Fill out the words with the suitable words from the text – Read and give the definition of – Read out of the text about – Complete the sentences using the information from the text – Read and underline – Read and chose – Read and mark – Read and write out – Read and show |
Післятекстовий етап |
Вдосконалити всі форми усного мовлення – монологічного, діалогічного, групового. Розвивати СК вміння учнів на основі прочитаного тексту. |
Вправи репродуктивного і продуктивного характеру: – Mix up with other pupils and speak about – Talk to your British friend about – Find the correct answers to the questions – Imagine and make a story – Imagine and talk – Look at the picture and role play – Speak about with – Draw the picture and ask your friend about – Listen to the song and illustrate your story with the song – Use and find out more about – Compare – Write about |
Нове про педагогіку:
Процесори
Процесор в сучасному комп'ютері часто виступає синонімом всього ПК. На питання: «Який у вас комп'ютер?» з очевидністю йде відповідь – «четвертий Pentium» або «Athlon 64», частота така-то . До речі, т ...
Організаційна структура та основні етапи науково-дослідницької діяльності
старшокласників
Сучасна школа завдяки спільним зусиллям учених і педагогів-новаторів піднялася до розуміння необхідності науково-дослідної, експериментальної діяльності як елемента практичної діяльності педагога. «Я ...